李青
巴中市高级中学 四川巴中636000
摘要:在我国快速发展的过程中，教育不断改革和完善，现在对综合素质人才的需求也在不断增加。教育作为人才培养的最佳手段，既能培养人才的知识和技能，又能在知识培养的过程中增强人才的综合素质。以人为本是人才综合素质培养的重要组成部分，但我国的教育体制存在着一些不足。基于此，本文对高中语文教学中人文精神渗透的现状进行了深入的研究和分析，提出了能有效加强高中语文教学中人文精神渗透的几种方法。以期为学校的人才培养提供一定的理论参考。
关键词:高中语文;教学;人文精神;渗透
随着素质教育和新课程改革的推进，高中语文教育的理念和目标发生了巨大的变化。语文教学不再局限于简单的语言知识和应用，而是更加注重学生文化和人文素质的培养。因此，在语文教学中渗透人文精神显得尤为重要。但是，我们应该看到，在传统教育理念的影响和升学压力下，目前许多高中的语文教学仍然是应试的，偏重语文知识的学习而忽视人文素质的培养，这导致了学生综合素质的无效提高。基于此，教师应加强对高中语文教学中人文精神渗透策略的研究，可以从以下几个方面入手:
1研究教材，挖掘人文内涵
高中语文教材应在新课程标准的指导下编写。教材版本不同，但内容都是围绕新课程标准编写的，能充分体现人文精神。具体来说，每一篇选入教材的文章都是经过精心筛选后才选入教材的，这本身就是一种思想的外化。这需要教师研究教材仔细在实际的语文教学,充分挖掘教材的人文资源,并引导学生从语言学习人文精神的内化,从而理解的本质和核心教材的编译。学生在阅读课本的过程中，与古代先哲进行对话，通过积极的阅读吸收文章的精华，帮助自己树立正确的观念。例如，教师在讲授史铁生的文章《我与地坛》时，需要在认真研读教材的基础上，充分挖掘文本的内涵。施是一位以腰为代表的作家，但作为母亲的代表却充满了悔意和自责，在现实的教学中。这个教学,教师应该抓住这个引导学生理解史强壮,感到母爱的无私和伟大,和学生的思维撒下一粒种子,播种爱和坚强,引导学生质量会逐渐内化,使学生能够获得心灵成长。再如，在教学《秋水》这篇文章的时候，教师在教学不仅要摘录部分满意,更重要的是指导学生阅读,所以学生更容易理解“河伯”的角色形象,并获得灵感的人,并不是自高自大,学会说:只有改变，才能真正成长。总之，在语文教学中，每一篇文章都有人文精神的挖掘点，教师要注重学生人文精神的培养，注重教学文章的有机渗透。
2在阅读教学中渗透人文精神
高中语文教学的过程充满着人文精神。阅读是非常重要和必要的。高中学生的主要阅读内容包括课本和一些课外读物。教师应该充分意识到教科书的优势。他们不仅要向学生传授教科书中关于学习的客观测试所涉及的技能，而且要强调人文精神的灌输。此外，课外阅读对提高学生的人文精神也起着关键作用，教师应注重培养学生的阅读兴趣。充分了解学生阅读的特点，然后推荐适合学生阅读的书籍。教师可以选择适合学生的课外阅读作品，扩大学生的知识面。毕竟，人文精神可以从阅读中潜移默化地渗透到学生的思想中。
3.丰富资源，拓展学习空间
语言学习需要大量的阅读,在实际教学中学生是绝对不能满意中国教科书的内容,但需要通过大量的阅读积累,扩大自己的学习空间,注意,然而,学生阅读的内容教师需要一个积极的指导,不能只看一些流行小说或杂志，这些内容中有很多不健康的内容，这就要求在实际教学中对阅读内容进行严格筛选。简而言之,在课堂上教师的实际教学,帮助学生掌握学习的方法和阅读,和教室外,学生们还应该积极开展阅读的实践,在实践中丰富他们的人文精神,但教师要给予必要的指导,第一是课堂阅读教学方法，使学生领会人文精神;其次，教师要善于在实践中引导学生开展课外阅读，通过课外阅读扩大学生的知识储备，从而更真实地认识到人文精神的重要性。例如，教师在讲授《鸿门宴》这篇文章时，不仅要在实际教学中教学生如何阅读文言文，还要通过分析人物的具体操作，帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时可以指导学生在课后阅读文言文版本的《史记》，拓宽了学生的语文学习空间，教师可以通过网络平台对学生的阅读进行实时的监督和指导，对一些懒惰的学生要及时监督，对学生在学习中遇到的一些问题要及时指导，促进学生的学习效率。
4在实践活动中塑造人文精神
人的精神世界有科学、艺术、人文三大支柱，这足以说明人文精神在语文课堂中渗透的重要性。人文精神归根结底是一种情感的寄托和认识的提高。因此，在人文精神的培养过程中，人文精神的塑造是与情感密切相关的。教师在教学过程中开展情感语言课堂，在实践中丰富人文精神，加强情感互动教学活动，利用多元化的教学资源培养学生的人生价值观，以丰富的人力资源优势在教学活动中促进学生学习更多的人文知识，潜移默化中促进学生人文素养的形成，这是渗透人文精神的必然途径。
5. 创新教学方法
教学方法的选择在很大程度上影响着学生对人文精神的理解和感受。近年来，随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始将信息技术引入日常教学过程中，以加强日常教学的实际教学效果。对于人文精神在高中语文教学中的渗透，语文教师也可以充分利用信息技术，为学生营造良好的学习情境，加深学生对语文文本背后人文精神的理解和感知。首先,在信息技术教学资源收集方面,教师还应该以内容为主的更常见的在我们的日常生活中,以帮助学生在语言学习中的人文精神的文本与精神在日常生活中,减少学生对人文精神理解的难度，加强人文精神培养的效果。其次，在课堂教学方面，教师可以将课堂教学内容和教学资源与信息技术相结合，为学生构建一个良好的教学情境，从而最大限度地吸引学生的学习注意力，让学生身临其境，如临其境。并进一步加深学生对人文精神的感知。最后，教师对学生的理解能力和抽象思维能力进行了培训，虽然利用信息技术可以将文本背后的人文精神内容更加具体、立体，但对于学生的理解能力和抽象思维能力，理解能力不仅能加强学生的人文精神，还能有效地培养学生的综合素质，促进学生的未来发展。
结论
总之，高中语文教学是渗透人文精神、培养学生人文素质的重要阵地，对学生综合能力的提升起着重要作用，因此，教师应重视各部门语文教材的人文挖掘，然后通过情感体验、阅读、实践等人文精神的渗透，不断提升学生的人文素质，促进学生的健康成长和发展。
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