张凯琪
黑龙江省哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省哈尔滨市 150090
摘要：朗读教学在小学语文教学中的开展，是随着近些年来新课改不断深入推进后的产物，在当前教育中，教师应当注重对学生们的素质教育，提升学生们的综合能力，在小学语文课堂教学中，开展相应的语言教育，通过对学生们语言能力的培养和提高，完善学生们的学习整体效果。小学语文是小学阶段教育教学的重要内容，也是小学生们所要学习的基础学科，在当前教育教学大背景下，通过语文学科教育，增强学生们的综合学习鞥哪里，让小学生们在学习中不断的提升自身的优秀品质。开展小学语文朗读教学，是一种培育学生语言能力提升，增强语言表达技巧的重要教育手段。
关键词：小学语文，朗读教学，核心素养，语言教育，素质教育
朗读教学是小学语文教育教学的一项必备教育技能，也是学生们在提升自身的语言能力的时候，提升自身优秀阅读理解能力的有效方式。小学生们在朗读学习中，所进行的口语交际和语言应用能力，都能够培养学生们的实际语言表达水平和技巧。教师应当在教育教学中，结合我国当前教学大背景，在应试教育大前提下，给予小学语文朗读教学应有的重视和提升。在小学语文教育教学中，教师应当通过朗读教学，培养学生们全面发展，学会更多朗读技巧，对文章内容又更为深层次的了解和认识。通过朗读教学，提高学生们的核心素养，让学生们在语文学习中增强语言能力，形成语言思维，恰恰能够有效的促进学生们个性化发展。
一、增加时间
在小学语文实际教育中，很多教师觉得朗读并没有太大的作用，因此知识将朗读放在日常教学中，给予学生简单的几分钟进行朗读。朗读的方式和细节也大多比较单一。学生们仅仅在课堂之上进行相应的朗读，却并没有感受到朗读所带给大家的帮助和提升。这是因为，学生们在学习的时候，朗读的时间并不多，教师也未能把握好一切的朗读机会和时间，让学生们自身在学习的时候，就对朗读环节显得不够重视。教师应当在备课环节就清晰明确的将朗读作为一项重要的教学过程，让学生们在相应的时间里进行一定的朗读。教师应当把握好朗读的时机。在课文教学的时候，我们可以让学生们对某些片段进行朗读，从而感受文中主人公的感情，帮助学生们更深层次的理解相关的学习内容，让学生们在朗读中，提升自身的阅读理解能力。
例如，在学习《秋天的雨》一课时，教师可以让学生们在学习中，运用自己课下的一些时间进行朗读，对这篇文章进行更深层次的理解。教师可以通过早自习，或是课堂教学的几分钟，让学生们开展朗读练习，体会到文章中的韵律，感受文章语言的美妙。在早读过程中，学生们就可以展开朗读，对这篇文章进行反复的通读。这一时间的教学，对于学生们而言相对比较轻松和自由，那么在实际的朗读过程中，学生们也更加容易张开嘴，说出自己的想法和见解。
二、建立意境
建立一个良好的朗读已经，能够帮助学生们快速的进入到一个优质的朗读环境中去，让学生们带着饱满而热情的状态，进行有情绪的朗读。这就需要教师在教学过程汇总，注重给学生们营造一个良好的学习氛围。有的教师在让学生们进行朗读的时候，十分的生硬，学生们只要流利的将文章读下来，就算是过关了。教师的不够重视，导致学生们对于朗读课文这项环节本身的重视程度也不充足。因此，教师应当在教学过程中，充分的重视起朗读，利用朗读的效果和意义，让学生们在学习中，有效的进行朗读，精准的感受到朗读的作用。这就需要教师们在教学的过程中，注重对意境的创立和情绪的引导，让学生们进入到某种特定的相关的情绪中去，从而在朗读中更能够把握住自身的情感状态，进行相应的情感表达。教师可以在教学中，加入一些有趣的教学元素，抓住学生们的注意力，从而引导学生们产生相应的感情和疑问。
例如，在学习《在牛肚子里旅行》一文时，我们发现这篇文章的故事性非常的强，一些故事情节对于学生们而言也非常的有吸引力，那么在实际的教学中，我们就可以创设出一个相关的情境，让学生们在情境之中进行学习和朗读。教师就可以让学生们想象自己就在牛肚子里旅行，那么如果大家是文章中的主人公，会有什么样的想法。带着这样的想法进行朗读，学生们自然也能更加精准的把握住文章之中的趣味性。
三、优化评价
在朗读评价这一方面，很多教师在学生们朗读完毕后，没有给予正确的引导方向，而是简单的表示“读的不错，很流利，很有感情”等。这样的评价方式，并不详细，同时，在对学生们进行评价的时候，教师反复使用这几句话，也会让大家觉得敷衍，认为自己认真的朗读并没有得到老师认真的对待。因此，教师应当优化自身的评价方式，通过朗读评价，提高学生们的朗读积极性和成就感，让学生们在朗读的过程中，更有动力，也更能够全身心的投入朗读。优化朗读评价，细化评价内容，教师应当那耐心的倾听学生们的想法，并且在实际的教育评价过程中，认真的对待每一位学生们的朗读表现，让学生们在朗读中，得到更多的启发和提升。
综上所述，在小学语文教育教学中开展朗读教学，教师应当注重给予学生们足够的朗读时间，充分的重视起朗读教学的实际意义和完全作用，在教育教学中，通过朗读教学，有效的激发起学生们的学习积极性，让学生们在学习中，更加有方向的领悟到学习语文的中友好意义。开展朗读教学，通过朗读教学，辅助学生们在课堂教学中更加深入的理解所学的知识，从而增强学生们饿实际学习能力，让学生们在学习中，掌握主动性，决定性。
参考文献：
[1]曾春秀. 核心素养下小学语文朗读能力的培养策略[J]. 科学咨询(教育科研),2018(12):41.
[2]赵淑艳. 小学语文课堂朗读教学的开展与教学方法分析[J]. 科技创新导报,2017,14(04):220-221.