游春兰
福建省南平市延平区实验小学新城分校 353000
摘要:在小学语文教学过程中，阅读和写作之间有着密切的联系，就像著名教育家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐”，所以，教师在教学过程中，应该多加强读与写这方面的教学，通过创新的教学方法激发小学生的写作欲望，让学生想要去表达内心的想法，从而达到写作与阅读教学效率的提高，培养学生良好的阅读写作能力。本文结合了我自身的教学经验，就如何将阅读与写作教学相融合的有效方式进行讲述。
关键词：小学语文；读写结合；教学方法；阅读理解
步入小学后，语文知识的学习可以说占据了学生最多的时间，语文是培养学生各种能力的关键，其中语文知识涵盖的范围广泛，而阅读和写作是最主要的需要学生们掌握和学习的。对于高年级的小学生来说，阅读理解的能力和素材的积累显得尤为重要，要提前为初中的语文学习打下坚实的基础，所以作为小学语文老师在开展阅读和写作教学活动时，要发现阅读与写作之间的奥妙关系，通过合理的教学方法把这两者融合在一起，从而提升小学生阅读理解能力与写作水平。
一、加强仿写训练，促进阅读有效性
在小学语文教学中大部分的教学内容都是通过教材来确定的，在我们学习的语文课本中有许多的名人名句和积极地思想，这些对于小学生来说都是阅读的丰富的资源。高年级的小学生虽然已经对于语文阅读有了一定的积累量，但是大部分的都是一些比较简单的文章，篇幅较短，随着年级增长，需要学习的文章篇幅也会越来越长，内容也会更加的深奥丰富，所以积累的过程是需要持续的，作为小学语文老师要充分的挖掘教材中的内容，把其中的资源最大程度的发挥出来，让小学生在阅读的过程中用仿写练习提升小学生的阅读理解能力和写作的水平。
例如我在讲到《北京的春节》这篇散文时，在阅读后学生会发现这篇文章并没有运用多么华丽的语言，但是在富有北京味儿的朴实自然的语言中让学生了解了北京的一些习俗，让学生感受到了我们祖国的传统习俗的温馨和北京春节的热闹，富有极强的感染力，在带领学生阅读完这篇文章后，我会让学生根据文章的表达方式以及手法对这篇文章进行仿写，可以写一些自己过年时候的场景和习俗，把春节的氛围描述出来，抒发学生对于自己家乡的热爱之情。通过这样的教学方法可以让学生对于这篇文章的理解更为深刻，对于文中作者所表达的思想感情也能够更好的理解，有效的提升了小学生阅读理解能力，同时使得写作能力也获得了进步。
二、加强情感体验，提升写作情意
大部分学生的写作兴趣都是在读了一些非常吸引他的文章时所萌发的，通过文章中优美的句子、生动形象的描述、和自己生活经验相关的经历、感人的故事情节，这些都能够让学生有很强烈的反应，让他们对于写作也产生兴趣。所以小学老师在阅读的课堂教学中，要引导小学生找到作者的情感升华点，让小学生能够产生共鸣的情绪，使得小学生在阅读完这篇文章后能够有更加深刻的体验，更好的理解这篇文章。
例如我在讲到《我最好的老师》这一篇课文时，文章中对于怀特森先生的形象描绘的生动形象，我会在多媒体上让学生更直观的观看文章中所描述的样子，学生通过观察再结合文章的描述发现他的形象和我们的实际生活非常的贴近，从而使得学生产生了共鸣。在阅读过程中我会从侧面让学生思考一下在你们的生活中有没有老师也具有和文章中老师一样的例子呢？这时学生都纷纷开始了讨论，回忆了起来，在回忆中让学生发现了生活中的美，这时我会让学生把自己的回忆进行描述，可以是一句话也可以是一段话，在轻松的课堂教学氛围中成功的带领学生阅读完了整篇文章。最后我会让学生把今天回忆的事情用最真实的情感写下来，学生们都非常乐意的展开了写作。
三、想象外延，进行续写
小学年龄阶段的学生他们的思维是很活跃的，所以在阅读教学中，老师要把小学生所具有的这些特点激发出来，在课堂教学中要充分的利用小学生想象力的特点，让小学生在阅读中形成发散性的思维，对于阅读的文章展开续写，通过自己的想象为文章换上不同的结局，这样的方式可以有效的把小学生的阅读潜力激发出来，提升小学生阅读和写作的积极性。
例如我在讲到《卖火柴的小女孩》时，就可以让学生结合图文进行想象，感受到小女孩的悲惨和可怜，学生在阅读完这个故事后都被感动了，而且非常的喜欢这个故事，这时我就会引导学生想象一下如果有很多人买小女孩的火柴那小女孩会是什么样的结局呢？如果有人早点发现小女孩并带她到家里给了他一块面包让她留宿又会是什么样的结局？通过这样的方法让学生深刻理解文章的内容和作者想要表达的情感，并对文章的内容进行想象，然后展开续写，让学生的真实情感融入其中，在写作中让学生更好的理解了这个故事。
总之，在小学语文的教学过程中，老师要要采用合理有效的教学方法，把阅读与写作教学融合起来，在教学过程中老师要秉着学生是主体的原则，让每一个学生都能够更好的阅读文章，理解文章。
参考文献：
[1]刘鑫煜.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].科学咨询(科技·管理),2021(04)