徐月珠
山西省太原市万柏林区兴西小学
一、背景分析:
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，其他课程也要有机融入劳动教育内容与要求。《义务教育课程设置实验方案》中也要求“其他学科也要有机融入劳动教育 ，如在德育 、语文 、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养”。《义务教育语文课程标准》中也指出，语文课程的总目标是在语文教学过程中培养学生的社会主义道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。而语文课程的“工具性”和“人文性”特点，恰恰决定了语文学科与劳动教育存在“高度关联”，有着“不解之缘”。由此可知，语文教学不仅要使学生获得基本的语文素养，还要使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，这一终极目标与劳动教育完全一致。加强劳动教育在小学语文教学中的渗透，既能提升教师的素质和能力，又能促进学生的全面发展，更重要的是丰富劳动教育的形式，促进劳动教育在小学语文教学中的推广。
二、教育目标
1、认识“邓、坛”邓14个生字，会写“邓、植”邓8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语，积累“碧空如洗、万里无云、引人注目”等四字词语。
2、正确、流利地朗读课文。默读第三自然段，能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。
3、在教学中渗透植树的劳动教育，培养学生正确的劳动价值观念，感受劳动带来的快乐。
4、引导学生理解绿水青山就是金山银山的理念。
三、教育内容
小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期教师不仅要担负起传授文化知识的责任，更要注重引导学生树立正确的价值观念。教师要通过有效的方式来推动学生身心健康成长，完成“教育育人”的教学目标。劳动是中华民族的传统美德，应该被学生理解和接受，并且将其传承下去，因此教师要注意劳动教育的渗透方式。基于此，本文以《邓小平爷爷植树》为例，简要探究小学语文教学中渗透劳动教育的方式。
在当前教育形式的发展趋势下，在小学语文教学中教师不仅要传授学生文化知识，更要通过有效的方式培养学生正确的价值观念。劳动是中华民族传统美德，在小学语文教学中通过有效的教学设计来渗透劳动教育观念，是教师应该重点研究的课题。
四、活动设计
（一）引导学生感受劳动
师：教师通过多媒体设备为学生出示邓小平画像和植树图，并向学生提问：
(1)这位爷爷谁认识?
(2) 再看着张图，邓小平爷爷在干什么?
这是邓爷爷 1985 年 3 月 12 日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
生：学生通过观看图片说一说自己的看法，小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来；边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
设计意图：通过多媒体设备出示图片吸引学生的关注，激发学生内心对课文内容的探索欲望，调动学生积极的情感观念，之后让学生通过自主阅读与合作讨论得出邓小平爷爷在植树中获得的幸福感。
［渗透劳动教育］本环节的教学设计内容，可以通过图片让学生认识到邓小平爷爷植树时的感受，通过邓小平爷爷植树这一事件体会到劳动的快乐，让学生认识到劳动与其一生都密切相关，并不能因为年龄或职业等外在关系而受到影响，让学生感受到无论多大年纪都要保持自身优秀的劳动品质。
（二）组织学生体验劳动
师：教师给学生提出问题，让学生通过自主阅读来找出有关植树和劳动的语句，并且说一说如果是自己会怎么做。
生：自主阅读，找出语句，思考如果是自己会怎样进行劳动。
师：引导学生思考生活中的实际案例，说一说在生活中是否真正参与植树这一活动，除了植树还参与哪些难忘的劳动。
生：学生介绍自己做过或者是身边的劳动模范事例，说说通过自己读书你知道了什么?
师：提出问题：是什么原因促使邓小平爷爷具有愉快的心情？
生：学生自主阅读并交流讨论，提出自己的想法 。
设计意图：通过自主阅读与交流讨论的方式开展教学活动，并且通过提问的形式引发学生的思考，进 一步激发学生热爱劳动的观念，让学生跟随课文内容来体会邓小平爷爷通过植树获得的美好感受和愉悦心情，身临其境的体验劳动带来的满足感，提升学生对于劳动的追求。
［渗透劳动教育］结合课文内容，引导学生从劳动场景、劳动成果、劳动心情三方面来体会劳动带来的快乐和幸福，与邓小平爷爷产生情感共鸣，让学生从意识到行为上都能越发感知到劳动的重要价值，增强学生内心对劳动的认可程度。
（三）理解劳动带来的幸福
师：引导学生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段
生：阅读第 3 自然段并且按自己对课文的理解做做动作。
设计意图：通过亲身参与的方式体验不同阶段的劳动过程，从这些过程中理解“劳动创造美好生活” 的含义，从而树立学生正确的价值观念。
［渗透劳动教育］本环节通过角色扮演让学生感受到“劳动”的内涵，进一步了解劳动的价值，从劳动中获得成就感和幸福感，培养学生正确的劳动观念，避免学生因不正确的价值观念而产生“不劳而获”的侥幸心理。
（四）拓展延伸
师：布置讨论任务：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动，我们同学该怎么样做?
生：自主交流讨论，谈谈自己的想法，说一说今后要怎样做。
设计意图：让学生通过对课文最后一部分进行阅读和分析，来升华主题思想，进一步理解课文的内涵和作者想要表达的思想感情，通过这种方式来进行拓展延伸，引导学生消除对于劳动的错误认知，能够促使学生今后在生活中也养成热爱劳动的习惯。
【渗透劳动教育】让学生通过对课文中心思想的理解来更加深层次地树立正确的价值观念，并结合实际生活来思考自己能够做到的劳动，将这些劳动付诸于实践，真正在小学语文教学中保证劳动教育渗透的有效性，实现教学目标。
五、教学效果
在当前教育形式的发展趋势下，在小学语文教学中教师不仅要传授学生文化知识，更要通过有效的方式培养学生正确的价值观念。劳动是中华民族传统美德，在小学语文教学中通过有效的教学设计来渗透劳动教育观念，是教师应该重点研究的课题。《邓小平爷爷植树》是一篇经典课文，在部编教材中编排在二年级下册。二年级的学生年龄虽然还比较小，但通过本次《邓小平爷爷植树》的教学设计，教师对于劳动教育的渗透比较成功，给学生带来了积极的影响。
六、教学评价
在语文教学中渗透劳动教育，根本还在语文，因此语文课要求学生实
现的教学目标和完成的语文任务必须落实到位。在渗透劳动教育的内容要顺其自然，切记生搬硬套。本课的教学中，教师在渗透劳动教育时非常自然，在教学中引导学生理解了劳动的重要性，植树的重要性，学生在学习中自然而然地感受到了劳动的乐趣。
七、教学反思
小学生正处于一个特殊的年龄阶段，爱玩爱闹是小学生的天性，因此教师在小学语文教学中对于劳动教育的渗透，一定要在教学设计方面多加注意，综合考虑小学生的性格特点，采取趣味性、多元化的教学方式来吸引学生的注意力，在教学中多给学生表现自我、发表想法的机会，尊重小学生的主体地位， 让学生在亲身参与中感受劳动的价值，这样教师的教学效果会更加理想。