谢海啸
南宁市澳华小学
摘要:学习红色精神，感受榜样力量，进而传承红色精神，对于当代生活在幸福中的小学生很有必要。2021年是中国共产党建党一百年，在这特殊的历史背景下，借助多样的教育教学活动，可以让小学生从不同角度切身感受红色精神的力量，传承革命先烈留存下来的红色精神。借助榜样的力量让新时代少年儿童从小立志好好学习，不怕困难，长大报效祖国。
关键词:小学语文；榜样人物；红色教育
我国人民在近代革命实践中形成的，中华民族所独有的特色文化即为有中国特色的红色文化，是我们应当继承和弘扬的革命精神。如果才能更好地在课堂之中渗透红色教育，借助优秀的榜样力量，让学生成长为合格的、优秀的接班人呢？这是每一位教育者都应该思考的问题。
一、渗透榜样力量在小学语文教学中的意义
1.有助于培养学生坚定的理想信念。
“少年强，则国强。”只有青少年身心健康、奋发图强，我国社会主义事业的发展才得以拥有坚实的中坚力量。中小学阶段是学生整个受教育阶段的重要组成部分，对处于该阶段的学生进行红色教育活动，让广大学生在积极向上的文化中得到熏陶，一方面，学校的育人环境得到提升，另一方面，学生的整体精气神得到振奋，从而更深入促进素质教育的全面实施。
2.有助于塑造学生高尚的道德品格。
如今，不同领域的挑战日趋激烈，如果青少年学生能领会革命先烈留存下来的坚韧不屈和大无畏精神并加以贯通，相信无论他们未来遇到什么困难，面临怎样的挑战，他们都能从榜样身上汲取力量。由此可见，红色教育是人生强大的精神动力来源之一，继承和弘扬红色精神，树立榜样力量对当代小学生尤为重。将革命传统教育与中小学生教育有机融合，不仅有利于培养学生勤劳节俭、百折不挠等优秀品德的习得，更有益于从小树立不浪费、不享乐的生活作风和学风，进而养成优良的道德品格。
3.有助于提高学生的素质修养。
我国未来的希望是青少年儿童，在其接受教育的重要启蒙阶段，除常规科学文化知识的教育实施外，红色教育的重陶更是不可或缺，在潜移默化中提高小学生的素养，让榜样扎根每一个幼小的心理。在学校组织组织的“百篇诗文赞祖国”建党一百周年红领巾朗读比赛中，学生踊跃报名参加，在一声声稚嫩又充满情感的朗诵中接受传统文化的熏陶，在一次次优秀朗诵作品展播中，感受榜样的力量。由此可见，在日常学习中渗透红色教育，发挥榜样力量的作用，有助于学生形成良好世界观、人生观、价值观，进而成长为未来社会的栋梁之才。
二、在小学语文教学中渗透榜样力量的策略
(一)运用榜样人物，促人反思
随着时代的发展,阅读视野的开阔,在小学语文教材中,具有榜样力量的文章在小学语文教材中依然具有十分重要的意义。红色经典课文内容因为时间问题,小学生在理解时一时难产生情感上的共鸣，在教学中，更要注意语文学科的特点，将任务型与工具性巧妙融合，通过形式多样的朗读、课堂活动，借助多媒体设备和网络资源，让课堂变得生动、感人，避免空洞地说教。如在教授《狼牙山五壮士》一课时，我们应该放眼全局，结合学段、单元设计、单元主题、历史背景等方面进行教学，把握文章主线后，深入品味文中对人物形象的描写刻画，感受五位壮士视死如归、英勇顽强、坚定不移完成组织交给的任务的决心，最后再引出抗日战争中其他英雄儿女的故事，引导学生说说自己知道的英雄故事，心中最崇拜的榜样人物。从学文到悟情，在朗诵中升华情感，再向生活中延伸，让红色精神、榜样力量自然而然地流进孩子内心，这样才能真正让孩子在字里行间感受民族精神，激发爱国情怀。
（二）运用榜样人物，促人立志
虽然历史里的英雄人物已离我们远去，时至今日当我们读到课本里的英雄故事，小学语文教师应注重引导学生在课文学习里充分感受榜样人物带来的那拥有穿越时光、震撼人心的力量，进而激励我国新一代的接班人不忘初心、砥砺前行。
在教授《军神》一文时，先引导学生说说怎样的人可以成为“神”，自然引入《军神》的学习，加深学生对主人公刘伯承的了解，为学习文章，感受人物精神做好铺垫。抓住文中的明线：刘伯承的动作、语言、神态描写，文中的暗线：沃克医生的心理变化。在对比之中，更能感受为了不损伤脑部神经，拒用麻药的刘伯承拥有钢铁般的意志，有崇高的信仰，追求，不愧为“军神”。在教学中，除了注重引导学生感受那钢铁的意志，还应该让学生说说在承受巨大痛苦时，刘伯承内心在想什么，从而表达自己对刘伯承的尊敬，立志成长为像刘伯承这样刚毅。不怕困难，为大局考虑的人，这就是榜样力量的渗透。
（三）运用榜样人物，促人上进
英雄的理想与信念是会传递的。榜样的力量是无穷的。见贤思齐，向优秀者靠近，向努力者靠拢，与奋斗者比肩，与上进者媲美。
在教学《金色的鱼钩》一文时，慈祥的老班长尽忠职守，始终铭记组织交给他的任务，用自己制作的鱼钩钓鱼给伤员吃，自己却只吃鱼骨头。在老班长的照顾与陪伴下，伤员们走出草地，老班长却牺牲了。这样的结局让无数学生心疼落泪，在一波三折的故事发展中，感受老班长让的不仅仅是鱼，更是生存下去的希望。此时，老师可以提问学生：为什么鱼钩的金色的？学生自然能够感悟到领鱼钩闪烁着金光的，是老班长舍己为人、无私无畏、尽忠职守的人性光辉，是他金子般的心。榜样的力量，就这样再次震撼孩子的心。
三、运用榜样人物渗透红色教育时应注意的问题
在渗透红色教育，渗透榜样力量的时候，一定要注意激发学生的真情实感，还原历史，真切感受人物性格，真正在内心产生对榜样、英雄的崇拜，主动学习他们的精神。
1.发挥小学生喜欢模仿的性格特点。
小学生因为心智发育还不够成熟，其年龄特点又是极具模仿力。这个年龄段的学生思维较为具化，情感外露，且极易冲动，喜爱模仿身边他们熟悉的人。榜样力量正是基于中小学生这一年龄的性格特点，通过为小学生树立下鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，让小学生在崇拜、模仿的无意识仿效过程中，不知不觉地激发其内心上进；同时，如此形式的榜样力量习得教育，因为其潜移默化地去影响和带动学生，因而最具有感召力和吸引力。
2.培养小学生分辨是非的能力。
小学生心智仍处于发展阶段外，加之知识水平的局限，往往不具备正确辨别是非的能力。例如误将“鲁莽”当“勇敢”，误把“固执”当“坚强”，教师可在平时加强小学生对英雄事迹，以及身边好榜样的学习，进行正面激励和影响，进而帮助学生形成良好的意志品质。
3.加强小学教育中家校配合的教育比重。
在当代教育实践中，不仅要在课堂中渗透榜样力量，还应该接种形式多样的亲子活动，比如亲子读书会、小手拉大手活动，家长学校等形式，让父母、家庭也成为红色教育的基地，成为榜样的力量，这个观点具有极其重要的现实意义。很多以“小太阳”，“小皇帝”为中心的核心家庭，其生活方式势必产生出娇生惯养、任性而少节制的孩子们，为了他们的未来，我们更要对他们进行红色榜样的教育。
每一个英雄人物的故事不仅属于历史，而且鼓舞着当下，更激励着未来。现当代，我们比历史上任何时期都更加需要英雄，需要英雄精、榜样力量，激励着新时代的接班人实现中华民族的伟大复兴。小学教师通过引领学生感受榜样力量催人立志，促人上进的精神，在其心中播撒下一颗颗理想与信念种子的同时，习得语言表达、表述能力。
参考文献:
[1]张庆. 在小学语文教学中渗透传统文化教育的研究[J]. 课外语文, 2020(25).
[2]梁艳华. 在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
本文系南宁市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《小学语文教学渗透红色教育的策略研究》（2019C804）阶段研究成果。