王春芳
湖南省邵阳市三中422000
摘要：初中语文学科具有较强的人文性和艺术性，因而需要教师能够改变传统的教学模式，融入情感教育。要想实现这一点，教师就需要深入分析教材内容，为学生介绍文章的创作背景、作者的生平事迹;引导学生有感情地朗读课文，感受文本情感;创设教学情境，理解课文内容等。基于有效情感体验的基础上，“发掘”出作品的情感内蕴，引导学生在语文的世界里感受真善美。
关键词：初中语文教学；情感教育；策略分析
引言
情感教学是教师在新课改的推动下进行的一种有益尝试，情感教学和语文学科有着天然的联系，在语文教学中加入情感教学，对学生的个人修养和健全人格的形成有着重要的影响。学生在情感的氛围中可以沉浸在语文的奥秘中，感受语文带来的美好情感，在不同的情境中轻松地学习语文知识。在新课改的背景下，研究如何在语文学科教学中融入情感教学有着重大的意义。
一、在朗诵活动中渗透情感教育
朗诵是初中语文教学的重要组成部分，为了有效实施情感教育，教师应当积极组织形式多样的朗诵活动，让学生在朗诵的同时体会文章的情感。处于青春期的初中生往往好面子，在参与朗诵活动时容易出现害羞的情况，教师应当对学生进行疏导，通过教师的示范作用，让学生学会如何朗诵。教师应当提高自身共情能力，在课堂教学之前，首先理解和把握不同课文的情感内涵，并且不断练习以提高自身的朗诵能力。通过教师的示范和领读，学生能够掌握朗诵的技巧，此时教师还应对文章中关于情感的关键词进行剖析，进一步深化情感教育。[1]
二、开展情感融入，增强知识理解效果
在初中语文课堂教学中，想要实现对情感教育模式的有效开展，就必须要保证情感教育能够有效融入，并带给学生良好的情感体验，让学生能够在情感引导下完成对语文知识的学习，为他们的进步与发展带来助力。在这一环节中，考虑到初中生的认知水平，教师应多设计一些以学生自主探究为基础的教育模式，让学生能够从自己的情感角度去进行课文内容的认知和理解，并感受课文中的情感表达，由此做到在完成基础知识教育的同时，也为学生的语文素养构建带来助力。例如，在《乡愁》一课的教学时，我就以思乡为切入点，让学生进行课文内容的自主探究，让他们去感受和体会作者浓浓的思乡情绪。与此同时，我会为学生播放该诗的朗读音频，让学生以聆听的方式，去进一步欣赏诗歌，并能够在声情并茂的朗读中获得情感方面的进一步调动，帮助学生更好地与作者实现情感互动，带给他们思乡的情绪。
在此基础上，我为学生讲了许多关于台湾诗人对于祖国大陆的牵挂和思念之情，并借此与学生进行了交流，让他们明白台湾自古就是祖国不可分割的一部分，台湾人是我们的一奶同胞，我们要对他们保持善意，正所谓“两岸人民一家亲”，这是21世纪接班人所应具备的素质和意识。又如，在《祖国啊，我亲爱的祖国》一课的教学时，为了带给学生更好的情感体验，我在课堂教学中为学生准备了丰富的视频素材，具体包括抗战时期祖国被列强侵略的内容、开国大典和70周年国庆阅兵的内容、新中国成立后国家经济、科技发展及人民生活质量提升的内容，让学生能够在学习之前，先获得良好的情感认知体验，树立起他们的爱国主义情怀。在此基础上，我还在课后组织学生观看了《我和我的祖国》电影，让他们从7个小故事当中看到祖国的发展与变化，由此来进一步提升他们的认知体验，从而实现爱国主义情感培养。
三、创新教学方式，丰富课堂形式
有关心理学研究表明，人的情感会随着情境的变化而发生变化。比如，今天是一个雨天，那么人就会变得郁郁寡欢，而如果此时又放晴了，并且还出现雨后彩虹，那么人就会变得快乐，心情也变得明朗，仿佛一束光照进了阴暗的沟渠。因此在语文教学过程中，可以充分利用情境的变化，然后带动学生情感的变化。所谓快乐是会传染的，情感也一样。语文与数学、化学等逻辑性比较强的课程有很大的不同，语文课上可以更好地发挥情感教学的作用。在理解语文课本的基础上，通过创新课堂形式，丰富课堂表现形式，可以将课本上的情感用活泼轻松的方式传达给学生，由此产生情感共鸣。创新课堂形式可以采用目前流行的角色扮演，让学生与角色融为一体，真实感受课本中的情感。[2]
四、以情感教育为导向组织合作探究
为了进一步深入落实情感教育，教师应当在课堂上组织合作探究活动，鼓励学生围绕情感教育的主题进行互动和讨论，在渗透情感教育的同时培养学生团队协作能力。教师应结合学生性格特点划分学习小组，在考虑学生个性特点的基础上，尽可能地提高小组分配的合理性，确保学生之间能够有效互补。此外，教师还应为学生布置明确的探究主题，从情感教育和情感体验方面着手，要求学生进行互动与讨论。相较于教师口头说教的授课方式，学生在互动探究活动中能够更加积极地表达观点，并针对不同情感发表各自的看法。教师则应对学生的合作讨论成果进行检验，并针对学生学习情况做好总结，让情感教育落到实处。[3]
结束语
将情感教学融入初中语文教学中是行之有效的，并且作用巨大，有助于提高教师的授课水平，也有利于保障教学质量，激发学生的创造力，让学生获得更好的阅读体验。因此，语文教学要积极探索有关情感教学的授课方式，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马辉.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透策略探讨[J].考试周刊,2020(63):41-42.
[2]刘艳丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].情感读本,2020(11):17.
[3]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育,2016(17):111+79.