恒春
福贡县架科底中心校 云南省怒江州 673400
摘要：数学是我国基础教育阶段的一门基础与核心课程，它对数学知识的拓展、数学素养的培养、数学综合素质的提高都有着不可忽视的作用与影响。而要真正发挥数学学科的积极作用，就必须以优质高效的数学教学为支撑。本文结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从四个维度出发，对提高小学数学教学效能的科学策略进行了分析与探讨。
关键词：推广；小学数学；教学效果；对策
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学数学教学也进入了一个崭新的发展阶段，面临着全新的任务与要求，因此，为了更好地提高教学效果，适应新课改的发展，迫切需要在教学理念、教学方法、教学模式等方面进行改革与创新，促进学生的全面发展。所以，作为一名小学数学教师，我们必须主动创新观念和思路，大胆思考，不断地探索教学方法，使之成为一名高效的教师。
一、合理安排课堂时间，激发学生学习兴趣
学生的学习活动和行为在很大程度上受到他们的需求和兴趣的影响，即通过激发学生的学习兴趣来保证学生的学习活动，进而促进学生高效课堂的建设。在课堂教学中，导学环节的合理设置是激发学生学习兴趣最直接、最有效的途径。因此，小学数学教师应运用游戏、竞赛等趣味性手段，将新课引入课堂，引导正式的课堂教学内容，以提高学生的注意力和好奇心，充分激发学生的兴趣和联想，促使学生主动参与学习活动。
比如说，在讲“小数的加法和减法”这一课的时候，这个课程主要是围绕小数加减法进行讲授的，在这个课上，学生已经掌握了小数的性质。为了进一步激发学生的学习兴趣，笔者在这节课开始前，为同学们引出了一些相关的趣事，让同学们在游戏中学到新知识。这样，增强了学生学习的主动性和积极性，使课堂气氛更加活跃，进而引导学生走出知识点，让学生主动投入到学习活动中。为此，笔者在小学数学教学中，通过合理设置课堂导入的条件，激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。
二、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学
作为一种信息技术教学手段，多媒体可以有效地弥补传统教学的不足，给课堂教学注入生机与活力。所以，小学数学教师要合理利用多媒体教学设备的辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识以图片、图象等形式展现出来，使之更加生动、生动，创设直观、生动、形象的教学情境，给学生带来多方面的感官冲击，促进学生的知识理解，进而提高学生的学习效率，实现课堂教学过程的优化和提升。
例如，在讲授“长方体与正方体”这门课时，本节课的教学目标是培养学生的空间观念，为了优化课堂教学过程，更好地实现培养学生空间观念的目的，笔者运用多媒体进行了教学。在此基础上，运用多媒体技术展示了几组空间例题中的几何图形，使学生对空间几何体的结构有一个初步的了解，进而引导学生对空间几何体的特征进行分析，从而进一步加深对长方体的长、宽、高的理解。在此过程中，使学生对空间立体几何有了更深的理解和认识。
三、设置好的教学问题，促进探究的主体性
小学数学教师要想通过巧妙设置教学问题来达到既定的教学目标，根据数学教材中重点和难点的知识内容，结合学生的认知结构，巧妙安排教学问题，保证问题的启发性和探索性；二是要把握好时机，向学生提出问题，创设充满悬念的教学情境，激发学生的思维发展，促使学生以问题为动力，积极主动地进行思考、分析和探究，促进学生的有效学习。
例如，讲授“面积”这部分知识时，本节课主要是围绕解图面积展开教学，要求学生体验探究过程以掌握计算方法，因此，在讲授的环节中，我设置了提出问题的环节。随着教学过程的进行，学生逐渐掌握了解图面积的方法，笔者此时设例，让学生依例独立分析，学生在解图的过程中，既能观察到学生的学习态度，又能给有困难的学生以正确的引导。巧妙地设置教学问题，促进了学生主体的探究。
四、分层设计数学练习题，提高课堂教学效果
把数学问题练习作为数学教学的重要一环，能够巩固学生所掌握的知识，培养应用和解决问题的能力。因此，小学数学教师应考虑到学生的差异性，明确全班学生的不同学习层次，并在此基础上进行分层设计数学练习，让学生根据自己的能力和认知特点完成练习，感受成功带给他们的喜悦，有效地巩固新知识，在原有基础上有效地发展学生，提高数学课堂教学的效率。
例如，在讲授“分数乘法”这一课时，由于学生学习能力的差异，他们在学习过程中所遇到的问题也会有所不同，为更好地提高课堂教学效率，笔者将该课时的内容进行分层讲授，并根据不同学生的学习能力设置不同的学习任务。同时，笔者还为同学们布置了不同难度的练习，使同学们逐步提高了运算能力。数学练习题采用分层设计的方法，提高了课堂教学效率。
总而言之，提高教学效能是广大教师的一种教学追求，是推进新课程改革的根本保障。所以，每一位小学数学教师都应该以科学的观念作为指导，通过对教学策略的创新，来优化数学教学的过程，真正提高小学数学教学效能。
参考文献：
[1]陶小波.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):207-208.
[2]金凌芬.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):214-215.