樊玲玲
江西省宜春市万载县茭湖乡茭湖初中 336114
摘要：在当前的初中数学教学中，提高课堂教学的有效性是一项非常艰巨的任务。因为在应试教育的大环境当中，素质教育的开展存在一定的困难，很多学校和教师为了提升学生的升学率，并没有将发展学生的核心素养作为教学的主要任务，这就使初中数学课堂教学的有效性无法得到保证。
关键词：初中数学；课堂教学；提高策略
引言
随着科技的进步与发展，课堂因科技的附加也在日新月异地变化着。但是，如何更有效地利用科技手段，通过更有效的提问，提升课堂效率与有效性，成了线下教学的难题之一，本文结合教学实践，对提高数学教学有效性的策略进行探研，旨在为数学教学提供帮助和借鉴，促进数学教学发展。
一、初中数学教学课堂现状
现在的数学教学，教师在给学生讲解数学题目时，大多推崇熟能生巧，认为只要多做相同类型的数学题目，学生在遇见相应的题目时，就可以很顺利地解答出来。而这种情况就导致了大部分的学生只能解决和平时练习相似的题目，只要题目稍微出现一些没见过的数学要求，就会变得一筹莫展。因此在日常的数学学习中，培养学生的数学思想和数学解决能力，可以帮助学生掌握灵活的数学学习方法，快速找到解题思路。让学生可以根据数学题目的变化要求准确地找到下手点，让学生能够通过自己的思考来解决所遇到的数学问题。数学本身就是一门很灵活的科目，数学课本中涉及的内容比较宽阔，内容也比较复杂，教师在对学生进行有效的数学教学时，要重视与学生之间的联系性，将学生与教师高效地联系在一起。
二、初中数学课堂教学有效性的提高策略
2.1利用生活化元素激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中数学课堂教学中，教师必须要关注对学生学习兴趣的激发。比如，在“平行线的性质”内容的教学中，为提升学生对此部分内容的兴趣，教师可以创设教学情境：“有一名农民朋友叫老谭，他有一块地，其中的田埂a和田埂b之间为平行关系，并分别与田埂c相交。话说有一天，老谭突发奇想，想要测量一下其两个内角的大小，大家猜一下老谭会怎样做？”有的学生说：“用量角器。”“没错，老谭也是这么想的，但是他找了很久，最终只找到了一个破损一半的量角器，最多只可以测量90°角。大家能帮助他解决问题吗？”有些学生会回答：“两条平行线与另一条线相交有两种情况，垂直和不垂直，前者很容易得到测量结果。而不垂直情况在相交位置会形成一个锐角和一个钝角，我们要让老谭测量锐角，随后依据定理求出另外一个角。”“谢谢你帮老谭解决了问题。
”经过这一过程的引导，使数学学习显得更加有趣，同时使学生明确数学学科与生活之间的联系，对于高效课堂的构建形成良好的促进作用。
2.2积极优化课堂评价体系，实现课堂教学有效性的提升
在初中数学课堂教学中，课堂评价是至关重要的一个教学环节，它既能对这堂课的教学效果进行评判，也能通过课堂反思对下一节的课堂教学有效性地提供借鉴、依据。因此，在对初中数学课堂教学有效性进行提升的过程中，教师就应积极地优化课堂评价体系，以此实现学生积极学习情感的培养以及教师教学水平的提升。首先，教师应拓展小学数学课堂教学评价的标准。在以往的小学数学课堂教学评价中，教师“唯分数”的评价思想，使学生的数学学习成绩成了课堂评价的唯一标准。这种不全面的课堂评价会极大打击学生的学习积极性。因此，教师就应将学生的学习过程以及学生在学习过程中的具体表现等都纳入课堂教学评价的标准中，以此对学生的数学学习给予客观、全面的评价。其次，教师还应扩大小学数学课堂教学的评价主体范围。在以往的小学数学课堂教学评价中，教师是唯一的评价主体，这就使课堂评价常常具有主观性的不足，不利于小学数学课堂教学有效性的提升。因此，教师就应积极地鼓励学生以评价主体的地位参与到课堂评价活动中，实现课堂教学评价的优化与完善。
2.3将信息技术引入数学课堂，激发数学学习欲望
数学学习中的很多知识点其实与我们生活有着很大的联系，随着教育的发展，教师讲课不再仅仅是一根粉笔、一张黑板了。在信息技术的冲击下，教师把一些教育概念利用信息技术进行了模拟，把学生的注意力吸引到探究的课堂中来，能够紧紧的吸引学生的注意力，提高学生的数学学习效率。合理利用信息技术设备，把一些难理解或者比较吸引学生注意力的知识通过信息技术展示出来，提高课堂的趣味性，培养学生的数学能力。例如，在七年级“丰富的图形世界”这一章学习中，教师可以在网上查找生活中与图形相关的图片，并在课堂上给学生进行展示，让学生可以结合生活实际，对几何图形进行深刻的认识，通过课堂学习让学生把生活和数学紧紧地联系起来，教师也可以在课堂上让学生对一些生活中的几何图形进行相应的补充，活跃数学课堂气氛，让学生在课堂上进行积极的发言，提高初中生的数学学习效率，更好地掌握数学知识。
结束语：
总之，在数学教学中，教师通过采用结构化、明晰化、适度化、开放化的提问设计策略与合理清晰、留足思考时间、全体参与的提问实施策略，再辅以现代科技，实现教学可视化，一定能提高初中数学教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。
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