陈璨
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 322215
摘要：在当前课程改革日渐深入的背景下，课堂教学也在发生着微妙的变化。不难发现，以教师教为主逐步向以学生学为主的过渡正在进行时。对于课堂教学而言，教学的高效性是建立在以学生为主体课堂基础上的，小学数学教学亦是如此。作为一门以逻辑性见长的基础学科，如何让学生真正爱上数学，构建小学数学高效课堂俨然成为当前数学教学的重点。
关键词：小学数学，课堂教学，教学方法
高效课堂一直是为人师者所追求的终极目标，高效不仅意味着学生在课堂上获得相应的知识与能力，更重要的是能够对知识产生思考，重新确立自身的学习态度和学习观念，这点对于优等生来说，是一次次学习观的深化；对于学差生而言，是重新认识自我的过程。如何做到高效，自然离不开教师和学生的共同努力，在构建高效课堂的过程中，教师应是学生学习的“摆渡人”，而学生则应成为自我学习的“掌舵者”，培养学生的自我教育能力，促进学生的全面可持续发展是高效课堂的最终目的。具体到数学学科上，打造小学数学高效课堂，既需要教师在教学理念和方法上做出适应性转变，同时，也要求学生在学习过程中建立正确的学习观念，培养数学学习的兴趣。但目前小学数学教学现状却不容乐观，最为显著的问题是学生对数学学科存在“偏见”，对数学学习方法的和应用价值缺乏正确的认识，再加上课堂教学的趣味性不足，导致学生的数学学习积极性低迷。基于此，笔者将从“培养学习兴趣、优化教学方法、开展数学活动、优化教学评价”四个方面入手，对如何构建小学数学高效率课堂展开具体阐述。
一、培养学习兴趣
学习兴趣是学习之根本，唯有兴趣，才能让学生主动积极的投入到学习中去，也只有兴趣，能够帮助学生力克学习上的困难，使学习由一件难事变为易事。兴趣的魅力远不止如此，但对于数学课堂而言，提升学生数学学习动力，单这一点已然足够。因此，在小学数学教学过程中，教师要把培养学生浓厚的学习兴趣摆在教学首位，通过合理的教学方法调动学生的学习积极性，使其以最好的状态来面对最佳的课堂。
例如：在教学“小熊购物”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应从学生的学习兴趣入手，并精心展开教学设计。首先，教师应整合本单元的教学目标，细化本课的教学要求，从学生实际出发，以多媒体的手段来丰富课堂导入，比如，以多媒体动画的方式完美呈现“小熊购物”的过程，让学生提取其中的数学信息，并对其中涉及到的计算问题进行相应的思考。以此来激发学生的探究欲望，为进一步教学奠定基础。之后，教师应引导学生在课堂上展开对教材的自主探究，通过合理的问题情景，引导学生进一步思考，比如，“你觉得应该先算什么后算什么？”让学生在课堂上自主交流，提出自己的看法，并说出理由。进而，再通过问题与学生生活的紧密联系，对学生进行精讲，引导学生掌握正确的运算顺序。最后，出示情景图，引导学生利用所学知识解决问题。通过这样的方法，能够为学生营造宽松、自由的学习氛围，使其在生活中自主发现问题，在探究中主动参与问题的解决，培养学生浓厚的学习兴趣。
二、优化教学方法
方法是解决问题的关键，适当的教学方法是构建高效课堂的“钥匙”，掌握方法，才能正确的指导学法，促使教与学达到有机统一。优化教学方法，既是对传统教学方法的重新组合，也是对未知领域的大胆创新。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要注重将旧方法的元素重新排列、组合，使其焕发出新的生机，为数学课堂带来活力，另一方面，也要依据数学学科特点，大胆创新，让学生在适当的方法下产生对数学知识的深度思考。
例如：在教学“平移和旋转”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，教师应从教学方法的角度入手。
一方面，教师应将以往的教学法混合应用，根据教学要求，通过多媒体图片作为导入，引导学生对图形的运动现象产生一定的思考，并在恰当的时机引导学生通过合作探究、动手操作等方法来进一步增强对知识的理解。最后，以微课进行结尾，达到总结重点，梳理知识的效果。另一方面，联系数学学科特点，以培养学生空间思维能力为目标，创新教法，让学生充分结合生活，发挥想象力，自主找出生活案例来探究平移和旋转现象的特点，感受平移的几何特征，并在课堂上展示自己的探究过程。这样一来，能够有效调动学生的积极性，使其体会知识生成的一般过程，增强数学思维能力。
三、开展数学活动
丰富的数学活动能够有效锻炼学生的数学能力，并进一步增强师生关系，为高效课堂提供重要保障。研究表明，最好的教学方法是符合学生心理又能满足学生成长发展需要的，同时达到这两个条件的无非是多样化的数学活动，它既是教学策略，也是师生互动的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师应根据学生的学习需求开展丰富的数学活动，并在活动中积极与学生互动，从而让学生切实感受到数学学习的乐趣。
例如：在上数学课时，为了提高学生的数学能力，丰富课堂教学效果，教师应组织学生开展丰富多样的数学活动，在活动设计的过程中，既要保证学生知识与能力得到有效锻炼，同时，也要让学生产生问题意识，养成良好的数学学习习惯。比如，开展数学观察活动，让学生深入生活，观察生活中的数学现象，并运用所学知识解决问题，整理成本，定期检查学生的作业，以此来增强学生对生活与数学关系的认识，让其感受到数学学习的价值和意义。又如，组织学生开展“最美图形”的课堂活动，让其自由结为不同的小组，充分发挥自身的想象力，在课堂上随意拼接图形，小组投票得出最美的图形，让学生对图形蕴含的意义进行讲解，最后，小组外进行评比，让学生对数学之美产生深刻认识，从而转变自身固有的学习态度。如此一来，能够让学生体会到运用数学知识解决问题的成就感，提高学生的学习信心。
四、优化教学评价
教学评价作为课堂教学的重要环节，既是教师衡量教学过程好坏的重要标准，同时，也是学生评价自我学习成果的重要载体。一个高效率的课堂离不开完整的教学评价体系，评价方式多元化是学生的心之所向，同时，也是课程改革的必然要求。因此，在小学数学教小学过程中，教师应优化课堂评价方式和内容，从不同的角度出发，让评价充满理性光辉的同时，不乏感性的参与，做到厚爱与严管并重，使学生在评价中提升学习信心。
例如：在上数学课时，为了构建高效课堂，教师应在最不该忽视的环节——教学评价上下功夫。一方面，从评价的方式和角度上进行创新，从教师的单独评价转变为师生互评、生生互评以及自我评价等多个角度，从以往单一的说教方式转变为多媒体互动的综合评价，让学生在极具现代气息的评价中能够乐于接受自己的不足，提高学习积极性；另一方面，也要丰富评价的内容，比如，评价的内容不局限于学生的作业，应多从学生课堂表现、学习过程等方面入手，并在评价语言上按照情感教育的原则，用爱与尊重来赢得学生的信任，从而让评价成为师生敞开心扉、交流情感的最佳途径。
综上所述，构建小学数学高效率课堂，是每个教师的责任与担当，同时，也是学生发展的必然要求。每个高效课堂的背后是教师兢兢业业的辛苦耕耘，都是课堂教学相长的充分体现。作为一名一线小学数学教师，在今后的教学中应充分认识到教育的无限性，通过不断提升自身的教学能力来优化课堂教学效果，同时，兼顾到学校教育改革以及家庭教育的重要影响，在与时俱进中为学生的全面发展提供坚实的后盾。
参考文献：
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