施月慧
广西南宁市宾阳县芦圩完全小学530400
摘要：于现阶段我国小学数学教学过程中，教师要不断寻找高效课堂开展的方式方法，对教师个人而言，需要调整教学模式，摒弃教学方式中的一些陈旧部分，将新技术带入数学课堂，同时要重视学生在课堂中的主体地位，通过吸收学生带来的反馈寻找贴合现阶段学生学习能力的教学方法，让学生能够更加可爱所得学习数学知识，推动数学高效课堂的顺利开展。
关键词：小学数学、课堂效率、优化措施
数学作为一门我国小学生必要学习的基础课程之一，其对学生个人思维能力的锻炼具有极大帮助，然而小学生刚刚接触系统化的数学教学，对于一些知识的吸收仍旧较为缓慢，由于学生个人基础能力问题，容易丧失对数学知识的学习信心。并且一些教师由于常年从事数学教学工作，自身已经积累了较为丰富的教学经验，他们缺乏在课堂中进行创新的意识，导致数学教学模式不能得到有效突破，学生的学习空间受限。下文针对这一问题列出几点详细解决措施，希望对相关工作者有所帮助。
一、加入生活元素活化课堂氛围
很多学生对于数学知识一知半解，有时教师所使用的语言也较为官方，学生不能及时掌握这些知识的具体含义，究其原因是教师在教学过程中，没有将数学知识融合生活情境进行教学，导致学生认为数学知识与实际生活相脱轨，没有太大关系，理解起来自然具有一定难度。教师针对这一问题，需要不断将生活中的元素与课本结合，用浅显易懂的方式将不易理解的数学知识更加顺利地表述出来，使学生清晰快速的进行吸收。在《长方形和正方形》教学过程中，教师可以直接拿出教室中的一些物品进行举例，适当脱离课文，比如可以以粉笔盒、窗户等等物品，通过对这些物品的多角度展示，为同学讲解长方形与正方形的基本性质，并且教师可以在黑板上画出一个不规则图形，在其中分割出一些长方形与正方形，让学生通过这个图形找出符合要求的长方形与正方形，再通过这些结论导入课堂。这种方法能够让学生的数学思维得到发散，使学生能够在日常生活中，通过观察事物对这一章的知识有更加深入的认识，并且能够举一反三，对生活中出现的大量事物进行三视图的描述，让学生的脑力得到锻炼，助于教师顺利开展数学教学。
二、组织灵活的课堂活动调动积极性
俗话说人心齐泰山移,开展小组合作的课堂学习模式，不仅能让学生较快解决数学学习过程中遇到的疑问,还能够加强学生的凝聚力,使学生感受到小组合作所具有的能量。例如在《分数的加法和减法》这门课程的学习过程中，教师可以将学生均等分为几个小组，然后把与分数性质相关的问题通过黑板进行提出，并且在黑板上罗列一些分数加法减法的问题，随后再让学生以组为单位对这些问题进行探讨，然后让学生以组为单位选出一个发言人，针对这些问题参与教师设立的举手抢答的环节，如果发言人回答出了正确答案，则教师为其所在小组累积一分，回答错误则减去一分。
这种小组合作的学习方法，能够有效让学生在数学课堂中亲身参与，使学生能够更加积极的参与到数学知识的探索中，同时这种以组为单位进行抢答的环节还会激发学生的好胜心以及集体荣誉感，帮助学生培养积极健康的性格，使学生能够在今后的学习过程中也能够借助集体的力量解决学习问题，培养学生良好的学习习惯，使学生再面对数学知识时，能够更加积极的参与到自主学习活动中，对数学知识抱有更多的学习热情，使教师的教学目的得以实现。
三、新媒体资源辅助数学知识展开
时下随着我国科学技术的不断迈进，新媒体与教育教学融合的产物已经逐渐来到了学校中，与教师和同学见面，教师应该不断掌握这些新媒体技术的使用方法，并将之与自身的数学教学进行有效融合，不断重视通过新媒体资源为学生拓展多元化的知识。比如在《观察物体》的教学过程中，教师可以通过教学一体机，将一些立体图形通过可操控的播放工具进行播放，通过教学一体机的实时操控，让这些图形的位置不断变化，使学生能够更加清晰的认识“三视图”的相关概念。并且教师也可以在新媒体平台中找到一些教学类答题软件，比如作业帮、小猿搜题等等，让学生通过接触贴合学生能力设计的数学习题，来完善自身的数学能力，使学生在日后面对相关数学知识时，能够更加得心应手，同时通过新媒体教学方式，还能够有效吸引学生的注意力，让学生以更加浓烈的兴趣进行数学内容学习，提高教师的数学教学效率。
四、重视教学评价积极正面的使用
数学知识作为小学阶段中非常重要的学科，其运用方面是非常广泛的，而小学的学生因为年龄阅历的不足，可能无法接触太多数学知识在生活中运用的案例，而教师所做的就是将自己认识和掌握的知识传授给学生，并且通过在正确的引导让学生对数学学习具有正确的认识。教师可以在课堂上对学生进行生活方面的提问与学生进行交流，通过与学生们的互动，引起他们对数学这门课程的兴趣。当学生的数学能力出现下滑时，教师不要只是批评指责学生，而是应该耐心与学生进行交流沟通，了解学生遇到的难点问题。当学生的数学成绩有所提高时，教师也要及时通过语言鼓励学生，趁热打铁，帮助学生建力数学学习自信，并且师生关系也能够得到良好维护，使学生能够在数学课当中具有更加积极的表现。
结语：想要提升小学数学课堂的效率，就需要教师不断跟随新课改的脚步，以学生为数学教学主体，围绕其个人能力制定贴合学生学医现状的教学方法，并且教师也要对教学内容进行反复研磨，以自身较强的专业能力为学生做一个良好的榜样，使其能够在数学教师的带领下更加积极专注的学习数学知识，达到教师的数学教学目的。
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