刘宝红
河北衡水中学，河北 衡水053000
摘要：高中阶段的化学教学中，实验教学是非常重要的组成部分，只有将理论教学与实验教学相结合，才能提高化学教学的课堂质量。“任务驱动”这种新颖的教学方法在应用的过程中不仅能调动学生的积极性，锻炼学生的手脑结合能力，同时还能激发学生的学习兴趣。与传统教学相比，“任务驱动”这种教学方法能有效的提高教学的效率。
关键词：任务驱动；高中化学；实验教学
引言
实验教学是化学教学的一种延伸，同时也是提高化学课堂教学质量的必要条件。根据任务驱动这种教学方法的特点进行分析，这种新颖的教学方法与化学实验教学中的默契程度很高。任务驱动教学方法在运用的过程中，打破常规教学的理论讲解，将教学重点放在了实验教学上，这样才能有效的提高化学课堂的教学质量。
一、化学实验教学在高中阶段的现状及分析
随着我国教育事业的持续改革，为了顺应时代的发展，高中阶段的化学实验教学也要学会与时俱进。然而，高中阶段的化学实验教学在开展教学活动时，还依然存在着一些不足，本文将高中化学实验教学的现状进行了总结，主要表现在以下几个方面：
（一）学生的实践能力较差
在实际教学中，学生的实践能力差是直接影响到化学教学效率的重要因素，这其中包含的主要原因就是因为参加实验课程的机会少，从而导致学生在化学实验时的实践能力整体偏低。现如今，很多学校在开展高中化学实验教学时，为了节省课堂时间，都是教师在讲台上讲述，学生机械的模仿，很多学生做实验的目的就是为了求证教师给出的结论是否正确。这种教学方法不仅限制了学生思维能力的发展，对学生的成长也是非常不利的。[1]
（二）化学实验教学基础设施陈旧
现如今，很多高中在开展化学实验教学时，都是沿用传统的教学方法。教师先按照教材的内容向学生讲解实验的步骤，再进行演示，然后引导学生按照教师的方法进行实验。学生在自主实验的过程中并没有加入自己的想法，这种教学方法不仅限制学生的思维能力和想象能力，还会使学生的动手能力受到制约。另外，很多学校的化学实验设施并没有根据教材的变化更新，有些基础设施明显已经不适合现代化的教学需求，但学校由于经费问题并没有对实验教具进行更新。
（三）学生缺乏深入探究的能力
由于受到传统教学模式的影响，很多教师的教学观念都很陈旧，并没有将学生当做课堂上的主体，从而忽略了学生的实际能力。同时教师也没有给学生提供深入探究的空间，导致学生被传统的教学观念所禁锢，严重缺乏深入探究的能力，这对提升学生的综合素养造成了不利的影响。[2]
二、任务驱动引导下提高高中化学实验教学效率的实施策略
（一）在任务驱动的引导下合理设定教学目标
教学目标是提高教学效率的基础，也是学生完成学习任务的方向，同时还是学生提高自主学习能力的重要影响因素。教师只有根据学生的实际能力制定合理的教学目标，才能在实际教学中对学生进行针对性的辅导。
教师还要引导学生在同等学习阶段制定不同的学习目标，并在学校目标的指引下进行自我激励。因此，教师在开展高中化学实验教学时，要将任务驱动教学理念与实验教学的内容相结合，并根据学生的实际能力设计教学内容，对通过哪种教学方法将实验内容引入到课堂中进行深入研究。高效的导入环节不仅能迅速调动学生的积极性，让学生全身心的投入到课堂中，还能对学生的思维能力和创新能力进行拓展，教学效率也会有很大的提升。结合任务驱动这种新颖的教学方法，教师要对实验内容进行仔细研究，将实验中的重点和难点进行细化，将学生当做课堂上主体来开展教学活动，这样才能实现任务驱动教学理念的意义。
例如：教师在开展人教版高一化学《矿物到基础材料》的教学活动时，这节实验课程的主要内容是对铁元素和铜元素的提取和利用，并且这些元素都是与我们的日常生活中很常见的，因此，教师就可以将提取食物中的铁元素或者钠元素设计到实验教学中。在导入环节，教师就可以向学生提出问题：化学与我们的生活息息相关，化学现象在日常生活中随处可见，生活中包含铁元素的东西都有哪些？铁的性质与其他元素的性质有哪些不同？铁的应用场所又有哪些？这些问题都是生活中很常见的，教师就可以通过这些问题来调动学生的积极性，从而激发学生学习化学的兴趣。[3]
（二）任务驱动的引导下创设教学情景
将任务驱动教学方法与高中化学实验教学相结合，不仅能推动实验教学的顺利开展，同时还能再提高学生课堂参与度的同时激发学生的学习热情。因此，为了能有效的提高教学的效率，学校应该在实验教学的基础设备上追加资金，将化学实验器材进行完善。然后在根据学生的实际能力，引导学生掌握实验的基本原则和步骤，同时还要培养学生的安全意识，让学生按照实验准则和实验规范进行自主操作。与此同时，教师还要经常检查，对学生在实验中的错误要及时指正，对表现较好的同学要进行针对的鼓励和赞扬。教师通过任务驱动这种教学方法为学生营造实验情景，既能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的自主学习能力。
例如：教师在开展人教版高中化学《电化学》的教学活动时，可以将实验教学与信息技术相结合，通过多媒体设备演示水果电池实验。这个实验需要的实验工具有导线、金属丝和番茄，这些实验器材都是我们日常生活中很常见的。教师在让学生对实验过程仔细观看后，就可以引导学生在课余时间搜集实验材料自主进行实验，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能让学生加深对教材知识点的巩固。通过将任务驱动的教学方法引入到高中实验教学中，就能有效的激发学生对化学实验的兴趣。这种教学方法不仅能够拓展学生的思维能力，还能让学生在熟悉的学习情境中养成良好的学习习惯。
总结
总而言之，虽然新课改提出以后很多教师已经认识到了化学实验的重要性，但在化学实验教学活动开展的过程中依然存在着很多问题。这就需要教师根据学生的学习能力，制定相应的教学计划，这样才能对学生进行针对性的辅导，让学生的学习能力和综合能力同时得到提升。
参考文献
[1]黄亚武，高新建.核心素养视域下高中化学实验有效教学的探索［J］.西部素质教育，2018，4，（08）：200-201
[2]吕宝兰，余群丽，王华，张小菊，杨水金.高中化学教师教学研究现状的调查与解决策略［J］.化学教学，2014（7）：25
[3]陆军.“创新实验”中存在的问题及其改进对策——基于2014江苏省高中化学青年教师教学基本功大赛［J］.化学教学，2014（2）：33