徐强
重庆市开州区竹溪镇大海完小 405400
摘要：随着时代的发展，新课改的不断深入，小学生的创新能力以及整体素养成为了老师在教学中的目标之一。小学数学老师应当对探究式的教学进行探究，并展开深度的思考，以此来提升小学生的学习能力。
关键词：智慧教育；小学高年级；数学教学；探究式；分析策略
引言：
小学阶段的数学有着非常强的逻辑性，所以，在小学阶段对学生的逻辑思维有了更严格的要求。小学数学老师应当依据教学要求，以教学目标为主要依据，展开探究式的学习，同时也能对学生的思维展开训练，对学生的学习能力也有很好的促进作用。
一、对重难点展开探究式学习
小学阶段的数学老师应当采用探究式的学习模式。在这一环节中，老师可以选用小组模式来开展教学活动，学生在这一活动中，提升自身的实际能力，在班级中，分享出自己小组在活动中的结论。此外，老师还可以引进先进的科技，充分的发挥出教学模式的优势，对书本资料以及课外资料进行整合，在多媒体的使用下，对知识中的重点以及难点进行突破，这样可以让学生有更好的学习体验，并对所学的知识记忆深刻，在教育资源的应用中，提升教学质量。比如老师在讲解到“平行四边形和梯形”这一节内容时，老师先给学生进行分组，把班级中的学生分成若干个小组，平均四个人为一组，老师要求学生在小组内使用两个一样的梯形，对平行四边形展开拼摆，在这一过程结束之后，老师再要求学生计算出图形的底、高等的数据。在这一过程中，需要注意的是，每个小组都要做出至少三组全等的梯形。为了最大程度的体现出数形结合的思想，老师在对图形讲解的时候，要把拼成的图形以及在表格中填写的数据展示出来。并且进行拍照然后上传，让学生拍下三个平行四边形以及表格中的资料。然后，老师可以选用多媒体的多个图形共同展示的特点进行展示，并且和平行四边形以及表格中填写的内容相对应。选用这一高科技来进行数学的教学，一方面可以对资源进行有效的整合；另一方面还能让学生对梯形的每个边进行细致的观察，这样可以加深学生对图形的认识以及在每个边的关系中有所理解[1]，在对重难点知识进行突破之后，加强对梯形以及平行四边形的学习探究，在研究的过程中，提高了学生的自信心。
二、游戏研究模式，激发学生热情
小学阶段的学生，因为年纪比较小，也正是喜欢做游戏的阶段，所以，小学数学老师在教学的过程中，可以把游戏式教学和探究式教学结合起来，这样一方面可以对学生的行为规律给到最大的尊重；另一方面也能加强学生在游戏中对知识的掌握，相应的也加强了对知识的兴趣。比如，小学数学老师在讲解“统计和可能性”这一节内容时，可以先把教学设备准备好，老师拿了一个大纸箱、四个白色的小球以及一个黄色的小球，然后，老师把这五个球都放入到纸箱中，可以鼓励学生来讲台上和老师展开互动，学生上台后，对乒乓球进行随机的抽取，在这一过程中，老师要对所抽取的结果做一个记录。
比如说学生在第一次的时候，抽到了黄色的小球，在第二次的时候，抽取到了白色的小球，在第三次抽取的时候，依据是白色的小球，然后，老师依据学生摸球的次数以及摸到的颜色，让学生们对这次抽取的概率做一个计算。这样的教学方式比较有趣，可以激发学生的兴趣，并且也能提高小学数学的教学质量。
三、理论和实际相结合，把抽象知识变得更加生动
小学阶段的学生，要以书本教材为依据，结合日常生活的实际情况，对数学知识中比较抽象的内容展开生活化模式，采取多元化的教学模式，对教学的内容以及教学的过程进行创新，这样就可以很好的打破书本教材的局限性，对学生正确的引导，提升学生的创新能力，这样可以让数学知识更加的生活化，同时也能提升学生的解决能力。比如老师在讲解“长方体和正方体”的内容时，可以预先准备出相关的材料，比如纸张，接着，老师带领学生展开折纸的游戏，学生们在这一教学中，可以独立的折出长方体和正方体。然后，老师带领学生依据正方体的概念或者是长方体的概念，让学生展开思考，在日常生活中，有哪些是正方体？有哪些是长方体？在这个思考的过程中，对图形的本质展开了学习与研究。这样的情况下，学生们把书本理念和实际操作结合起来，让抽象的数学知识更加生活化，从而提高了学生自身的学习能力，同时也提高了数学教学的效率。
四、构建情景模式，激发学生探索式学习
在小学高年级的教学中，数学学科各个单元内容之间有着密切的关系，还有数学的概念很抽象，如果小学生的思维能力不是很发达的话，会对学生的学习造成很大的影响，相应的，学生也会在日复一日中，产生逆反的心理，久而久之，学生在数学方面的兴趣也会大大降低。针对这样的情况[2]，老师在进行教学设计时，要展开合理的情景模式，最大程度的激发学生的探索的欲望，解决数学中存在的问题，提升学生在学习方面的热情以及学生自主学习的能力。比如在学习到“百分数的应用”这一节内容时，老师可以展开这一教学情景：小胡是新华书店的会员，所以在书店购买书籍都可以打8折，小胡在逛书店的时候，想买一本“数学趣味大挑战”的书，这书的原来价格是35块钱，这一阶段是参加了活动，算下来是30块，那么如果小胡要买这本书，需要花多钱呢？学生们在计算之后，发现只有24块就可以买到这本书。然后，老师鼓励学生展开想象，在日常生活中，哪些地方使用到了百分数？学生们可以自己举出例子，最大程度把书本中的知识带入到情景模式中，这样可以加强学生对知识点的理解，还可以让学生学会举例子，这也就有效的激发了学生的学习欲望。这样的情况下，学生通过构建情景模式，对课上所学到的内容进行巩固积累，从而达到了自主学习的模式，也提升了课堂的效率[3]。
总结语：
以上就是小学教学中展开探究式教学模式的策略。首先是对书本中的重难点进行突破，在游戏教学中，激发学生对数学的兴趣，把书本知识和实际相结合，让学生更好的学习知识，建立情景模式，激发学生探究式的学习，老师在教学中的提问，会激发学生的思维模式，让学生在思考的过程中，提升对数学问题的解决能力。
参考文献
[1]曹学平. 小学高年级数学探究式教学策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1543-1545.
[2]王磊.小学高年级数学探究式教学问题浅析[J].数学学习与研究,2018(23):107.
[3]周洪.立足过程 促进发展——小学高年级数学探究式教学实践[J].名师在线,2018(34):52