巫朝玲
广西壮族自治区北海市合浦县山口镇中心小学 邮编536122
摘要：目前阶段来说，小学生的数学课堂效率不是很高，面对这一情况，老师要采取具体的措施来改进数学效率低的情况，以此来实现小学数学课堂上的有效性。以下文章，重点从几个方面展开了对此问题的一些方式，在小学的数学教学中，必须去掉以往陈旧的教学模式，结合当代新科技的引进，来提高学生的兴趣，以此来增加数学课堂的有效性。
关键词：小学生；数学学习；提高效率；有效性；
前言：
面对着目前小学生在数学课堂上出现的问题，老师应该想出具体的措施来提高效率。首先要让学生对数学这一科目产生兴趣，兴趣就是最好的老师。然后，在新计划的课程中，学生对新的课本教材比较陌生，这也是其中一个原因。针对这样的问题，做出以下几点建议，希望可以增强数学课堂上的有效性。
一、建立课堂情境模式，让学生对数学兴趣
好的开始就等于成功了一半，所以在一堂课的最开始是最重要的阶段。老师可以在一开始的时候选择提问的方式，把学生引进到接下来的内容里。有趣的提问可以提高学生的兴趣，这也是小学数学里比较实用的方法。老师的提问会引发学生的注意力，这样学生就不会再胡思乱想了，紧紧跟着老师的节奏展开以下课程。老师要根据学生的认知和习惯，再联合教材里的内容，提出一个问题，来让学生产生兴趣。一个好的学习氛围也是很重要的，老师要建立一个轻松的学习氛围，学生才能更好的融入到课堂里去。老师可以运用多媒体的运用，让学生在光与影的课堂中感受到数学的魅力[1]。
二、养成课前预习的好习惯
很多学生都知道课前预习，就是在上课之前先看一遍这一课的知识点，这是一个很好的学习方式，为学生更好的吸收本课所讲的内容做一个很好的铺垫。这种课前预习的方法经过了长时间的实验，获得了很好的评论。面对目前阶段数学上课效率不高，并且学生没有一个自主能力去学习的这一大难题，老师就可以引用这一模式，让学生学会课前预习的方法，让学生对本文所讲的知识点更加的熟悉与吸收，这也对老师上课时想要传授的知识有一个很好的推进作用。因为课前预习主要是在讲这一堂课之前，也就是对没有学过的知识进行一个预习，这个时候需要老师积极的引导，给出一个大的框架，让学生在老师的指导下进行有效的预习，这样可以提高小学数学的教学方式。
三、家庭作业的安排
老师布置的家庭作业是非常重要的，通过学生对老师课上所讲的知识点进行一个反复巩固的过程，在课上听课的时候也许没有完全的吸收老师所讲的知识点，可以通过课下做练习题的方式，就可以让学生达到一个牢固的掌握知识的一个效果。
目前阶段，小学数学的家庭作业也存在着一些问题，老师布置的作业困难与简单的比例拿不准，导致一部分学生不能得到很好的练习，再有就是，有一些数学老师会给学生布置很多的家庭作业，老师的思路是学生要做大量的习题以此来巩固学过的知识[2]，这样导致有些学生看到这么多的家庭作业，瞬间就没了信心，甚至有了畏惧心理。老师应该合理的安排家庭作业，合理的分配难易程度，这样家庭作业才能起到一个辅助课上知识消化的一个作用。
四、展开课后的总结与反思
下课之后会数学所讲内容进行一个总结概括和反复思考对于学习数学是很有必要的，学生在总结这些知识点的时候，会深入的学习到更多的知识，目前的小学阶段，这个课后概括是很缺失的，这也同样导致学生在数学这门学科中的落后原因。学习一门知识不是一天两天就能学会的，有一句话说得好:“活到老，学到老。”人在一个积累的过程中才能更有效的学习知识，而这课下的总结与概括就成了重中之重，老师需要引导学生展开这一思路，让学生养成一个良好的课下总结习惯，有一些知识点可能在老师讲解的时候不太懂，可是通过课下的总结，就能琢磨出其中的原因了。
四、建立一个课堂讨论的情景模式
目前的小学生阶段，上课的模式仍旧是以往的陈旧模式，老师站在讲台上一股脑的把本节的知识点都讲出来，而学生坐在底下即便是认真的听，过不了多长时间也就怠倦了，这样不利于课堂的有效吸收。在日常的教学中，数学老师可以引进其他学科的一些新型的教学模式，比如说，分小组、课堂讨论等，这些都是很好的方式。其中课堂讨论对数学还是很有作用的，通过老师在课堂上抛出的问题[3]，让学生进入一个反思，然后再和同学们之间展开讨论，这样不仅能提升学生在课堂上的兴趣，也能促进课堂知识点的吸收。
五、课外结合实践
数学这门学科和日常生活息息相关，所以老师在上课的时候，可以将日常生活带入到课堂中来，举一些日常所见的例子来让学生更好的了解课本中的知识点。比如说《认识图形》这一课，老师可以提出一些问题，让学生们在课下做一些实践，比如老师可以提问：“你知道的圆形都有哪些物体？”学生们可以在课下，或者在家里找到一些圆形的东西，在上课时，就可以很好的回答老师的问题，在这一过程中，学生们对图形的认识就加深了印象，也区分了它们的不同之处。
总结语：
以上就是在小学数学教学中能更有效的几点建议，课堂的气氛和课下的作业，课前的预习和课后的总结，最后就是把数学和日常实践结合起来，使课堂上的教学更加有效。
参考文献:
［1］刘友红．浅议小学数学应用题的教学策略［J］．当代教育论坛(教学研究)，2010，( 05) ．
［2］许万明．新课程理念下小学数学练习设计的10种类型［J］．云南教育(小学教师)，2010(09) ．
［3］何红军．让前置更有效——浅谈农村小学数学前置性学习现状及对策［J］.学生之友(小学版)，2010(12) ．