金培培
浙江省嵊州市城北小学教育集团城北校区 312400
【摘 要】对于刚刚步入小学一年级的学生来说,初次接触小学生活,对校园的一切充满好奇，急于去探索和发现未知。本文就小学低段班主任在班级管理教育的职责,提出小学低段班主任如何在日常德育教育中对学生进行正面引导,通过正面引导方式的多样性，使学生能够正面积极地融入小学群体生活，在校园生活中得到幸福感。
【关键词】小学低段；德育教育；正面引导
一、种规则之花，引导有路
【育人事例】进入一年级的第一个月，笔者便遇到了一个难题——一棵长刺的“小树”。小树是班级里最活泼好动的男孩，他喜欢玩军事游戏、喜欢奔跑在走廊上常常冲撞到走廊上的其他同学。他和同学们玩游戏，其他玩伴经常玩着玩着就忘记了游戏规则，这时他便气鼓鼓地找人理论，眼见说不过动手就打。游戏过程中，同学不小心碰到他，小树马上重重地还手。慢慢地，小树成了班里的“武状元”，班里好多学生都挨了他的打。一天课下来，总有五、六个学生红着眼睛来投诉“老师，小树打我！”面对这样一个性格鲜明、活泼好动的孩子，怎样才能让小树和其他学生和平相处，不再轻易地动手打人呢？
【巧思缘由】这是一届2010年后出生的学生，大多来自于独生子女家庭或二胎家庭。在家里，他们受到万千宠爱和所有人的瞩目。从幼儿园进入小学，他们开始新的群体生活，对小学生活既好奇又新鲜。他们好奇、好动、好玩，喜欢和小伙伴们一起做游戏、打闹，在玩耍中相互熟悉、建立友谊，却也会在玩耍过程中发生争执、打架。7、8岁的孩子缺少群体生活不可避免的会发生摩擦。因此，一年级的班主任们常常把“树立规则意识”作为班级德育教育的工作重点。
规则意识并不是简单的认知灌输和机械的行为限制，而是要引导学生正确的认识班级规则，帮助学生理解遵守规则的意义。在遵守规则的过程中，不仅要主动克制自己违反规则的行为，要结合生活灵活处理，懂的具体问题具体分析。根据学生健康成长的内在需求，用多种方式引导学生理解规则、内化规则。教育滋物无声的缓慢事业，从容是一切教育工作者必备的心态。笔者明白，要“拔刺头”必须知道“刺”是因何而起！
由于小树在下课时打人，笔者向其他学生了解原因：由于同伴游戏时违反先前制定的游戏规则，小树和同伴发生争吵随即动手打人。可是这说不过就打人是为什么呢？
小树的父母亲都是教育从事者，主张孩子教育从小严格要求。在家制定了许多规则，如果小树违反规则爸爸就会“做规矩”。久而久之，小树成为了一个强调规则的孩子，在潜意识里违反规则是要做规矩的。再加上，幼儿园时期经常被其他同学欺负，家里的外婆心疼孩子被欺负，就教育小树“你太笨了，真没用！如果其他人推你、打你，一定要重重地打回去”。
【拔尖刺，用妙招】笔者在与小树一对一聊天谈话时，首先投其所好聊聊军事知识，强调军人遵守军令的职责。军有军规，班有班规，小树要当军人就要带头遵守规定“有话好好说，不能动手打人”。其次，再强调同伴之间玩游戏“你追我打”很容易碰到对方，老师教小树“好脾气”三招控制自己脾气：发脾气前深呼吸；转过身体，平复心情；不理睬惹怒你的人，离开现场。
考虑到小树是一个好胜心强，遵守规则的人，笔者与小树签订了如下协议：
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表1·和小树的约定
在和小树约定好了之后，笔者联系了家长，希望家长对小树宽容教育，教育要有规则不必“从严治理”，对小树宽容些小树也会对同学宽容些。经过两个月的观察，投诉小树打人的学生减少了，但偶尔小树还是要犯错误。小树与笔者的约法三章仍在，当小树又长“刺”的时候，就拿出来给他看看。正面引导要用时间来验证，教育并非一蹴而就，要细水流长地灌溉。
【育人三省】德雷克斯说：“犯错误时不可避免的，而且在大多数情况下，一个人在犯错误之后怎么做，要比错误本身更重要。”通过和小树的约法三章，笔者明白要给予犯错学生适度的关注和改变的时间。学生的问题不会通过一次管教就能彻底改变，这是一场持久战。要对学生不良行为的反复做好充分的思想准备，保持适度的关注，牢记“管教”的初心，以真诚和爱心探寻学生不良行为的原因，选择冷静、成熟的管教方式，为学生走出“长刺”的困境，适时提供帮助。
二、种自信之花，鼓励有方
【育人事例】学校运动会一天天的临近，学生们下课时就七嘴八舌地讨论运动会，兴奋极了！平时一下课就叽里呱啦的小虎却越来越沉默。看着他这个样子，笔者把他叫到身边轻轻地询问着“最近有什么事情让你不高兴吗？”他低垂的头慢慢地抬起沮丧地说：“我要代表班级参加垒球比赛，可是我觉得自己扔得不远会给班级丢脸的。”这孩子自信不足，又有强烈的集体荣誉感，笔者该怎么帮助他提升自信呢？
【巧析原因】7、8岁的小学生正处于心理发展阶段，这一时期对于老师、同学的一句话或者一个动作都十分地敏感。有时会因为老师的一句夸赞而兴奋不已，也会因为同学无意间的一句话造成自我怀疑，情绪陷入低落。小虎代表班级参加运动会，有着强烈的自豪感和巨大的比赛压力。
德国教育家第斯多惠曾经说；“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。”因此，笔者安抚小虎的情绪时，引导他积极正面地思考，挖掘他的内在资源，唤醒正向积极情绪。
【治沮丧，用夸奖】听了小虎的话，笔者笑了笑摸摸他圆滚滚的脑袋给他打气说：“你能从班级里脱颖而出，说明你已经是班级里前三的选手了。只要你多多练习，老师相信你肯定能在运动会上取得好成绩。”他怀疑地看着笔者，笔者又微笑着说：“老师见过这么多学生，你扔垒球特别好，我绝对不会看错的！只要你勤快地练习，垒球一定会扔得远！”他怀疑的眼神在听了笔者的话后变得坚定起来。
之后每周二、周三放学，笔者和小虎都出现在操场上。笔者指导他投掷的动作，示范动作给他看，大声地鼓励他。小虎的眼神逐渐地变得坚毅起来，垒球越扔越远。运动会时，小虎果然发挥出色，获得男子组第六名，为班级获得了宝贵的积分。后来，在三年级的一次日记中小虎写道“原来我真的可以把垒球扔得很远，我相信老师说的我能行！”
【育人吾思】德雷克斯说：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展至关重要。好学生是夸出来的。”笔者坚定地相信着这句话，每个孩子都有一颗上进的心，需要老师的鼓励和鞭策。用真诚赞赏学生，促使学生建立积极的心理状态，明确努力的方向，激发出内在的积极力量，充满动力地去追求自己心中要实现的目标，努力做更好的自己。留心学生的一言一行，我们都可以成为学生的知心人。
三、种亲情之花，温暖有情
【育人事例】儿童节临近，笔者组织了一次《我的六一，我做主》主题班会。让学生们说说打算怎样度过一个有意义的儿童节。学生们迫不及待地发言，计划出很多丰富的活动。当笔者留意小彤时，她默默地看着其他同学，嘴角一直耷拉着，眼睛逐渐地湿润起来，她怎么了呢？
【细想问题】笔者了解到小彤的爸爸妈妈一直在外省工作，每年放假才能回家团聚，平时她和奶奶一起生活。长时间父母不在身边，缺少父爱母爱的小彤比一般的孩子要懂事，也更加内向一些不爱表达自己的情绪。
刚刚进入小学的孩子需要家长和学校更多的关注，情感上需要更多的关心。小学阶段，父母的陪伴和教育十分重要。缺少父母在身旁的小彤，听到同学们七嘴八舌地讨论儿童节如何同爸爸妈妈一起度过时，碰触到心底深处的难过。
【传递爱，巧用心】笔者察觉到小彤的情绪后，课后和小彤的妈妈取得了联系说了孩子的近况。小彤的妈妈也意识到，由于父母不在身边孩子缺乏父爱和母爱，胆子比其他孩子要小很多，许多情感都藏在敏感的心里。她满怀对不能陪伴在孩子身边的歉意，决定用一份“特殊的礼物”给小彤一个惊喜。
儿童节的前两天，笔者收到一封来自小彤妈妈的信和一份礼物。当笔者把来自妈妈的信送给小彤时，小彤开心地说：“老师，谢谢你！”
【多思多悟】教育不仅仅教授学生知识，更重要的是传递对学生的爱，需要教育者用热心创造热爱。新时代的留守儿童正在逐年的递增，作为教师要更多地关注“留守学生”的情感，传递长距离的亲情，在传递亲情的过程中也在表达着自己对学生的爱。
四、种劳动之花，实践有课
【育人事例】随着植树节的到来，为了让孩子们更好地体验春天万物生长，笔者在课堂上和孩子们一起学习了《春种一粒粟》一课。课上，笔者详细地讲解了种植向日葵的方法，在课堂上亲手种植了一盆向日葵放在教室里供学生观察。课后，给每个学生三颗向日葵籽体验种植的乐趣，通过观察种子写种植日记。
【巧种花，真育人】劳动教育是现代教育目标之一，是人的全面发展的必然要求，应从小抓起，从生活中抓起。陶行知先生说：“我们深信，生活是教育的中心，劳动的生活即是劳动的教育。”劳动不但可以培养学生动手、动脑的能力，促进学生深信健康发育，还可以培养学生智慧、情感和高尚的品格。教师进行劳动创造的时间好比一条大河，要靠很多的溪流来滋养它。
日子一天天过去，向日葵长得越来越大，学生种植日记的内容也越来越丰富。为了让学生更好地分享自己种植的喜悦，笔者在班级内举办向日葵分享会，让每个孩子都能说说自己种的向日葵，每个学生都兴致勃勃地诉说着自己的内容：
讲台上，一个学生兴奋地描述着向日葵的生长，其他学生都听得津津有味。渐渐的，孩子们开始期待下一次思品课的植物日记分享会。在劳动中收获了种植的喜悦，在日记中记载下了春天的痕迹。
【育人有感】教育不仅仅将向日葵的种子播撒在泥土里，更将珍惜春天美好时光的情感种在孩子们心中。热爱劳动，尊重劳动，劳动最光荣。内化于心，外化于行。习总书记说：“弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
五、种德育之花，有感有悟
三年的小学低段班主任德育工作，使笔者明白“教育是漫长而美丽的事情，我和学生一起耕耘，一起收获，一起担当辛苦，一起分享快乐！”
目前，笔者和学生们已经升入三年级。每个学生无论是个头还是心智都成长了不少，更加适应小学的生活。去年四月，孩子们顺利地通过了市级写字比赛，学习上也步入正轨。笔者在和孩子们的接触中越来越喜欢教师工作。
教育的路上，教师是一盏指路明灯，引领着学生走向正确的方向。培养出身心健康、正直勤勉、面对困难，具有独特挑战行的勇气和能力的学生是德育教育最重要的。教给学生正确的思想，用躬亲实践的责任使命和率先垂范的榜样力量感召学生，引导学生走正路，使学生真正的喜欢，终生受用。这才是学生真正的引路人。在今后的教育路上，愿笔者能做指引学生方向的热心人，做塑造学生人格的知心人，做与学生相伴同行的引路人。
【参考文献】
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