黄秀美
惠州市第五中学 广东省惠州市516002
摘要：正所谓百年大计，教育为本，在我国工作体系中教育工作始终是一项重点内容。然而在教育工作体系中德育教育是一项关键内容。德育工作可谓是教育的根本，无论是在促进学生形成高尚的思想品德中，还是在提高学生的道德修养中都具有直接的决定性作用。在教育教学中，班主任作为重要的引导者和执行者，在落实德育工作过程中发挥着一定的促进作用。本文深入探究了初中班主任开展德育教育的有效策略，
关键词：初中班主任；德育工作；探索与实践
引言
初中教育阶段对于广大青少年而言是一个十分关键的时期，是学生对三观形成正确认知的重要时期，也正是因为如此，德育工作实现了进一步发展。在教育教学中，教师作为关键的领路人，对于学生的德育培养和提高具有一定的影响作用，特别是班主任，其具有直接面对学生的优势，对学生的认识和了解最透彻、最全面，所以对学生德育工作具有十分深远的现实意义。
一、给予学生充分理解，正确处理与学生之间的矛盾
所谓的理解学生，其主要是对学生的内心想法给予充分理解，相信学生的语言阐述，懂得学生的实际操作。初中时期的学生，因为其年龄相对较小，缺乏丰富的社会经验以及阅历，导致往往会出现一些不同程度的错误，然而这些错误都是不可避免的。人在整个成长过程中始终需要经历多个不同时期，所以，当学生出现犯错问题的时候，教师应当坚决避免“见风就是雨”的心态，不能动不动就给予学生训斥，更不能通过体罚方式来教育学生。这样不仅仅会对学生造成自尊心的伤害，而且会导致师生之间的良好关系出现破裂现象。同时，可能会导致学生出现厌学情绪，甚至出现退学的严重现象。然而造成这一系列问题出现的根本，就是学生保持的自尊心遭到了严重伤害。所以，对于学生的犯错问题，班主任必须从整体角度出发，充分理解学生所犯下的错误，同时需要为学生提供改正错误的机会，班主任在处理这种问题的时候，应当换位思考，基于学生角度来分析和思考问题，进而能够清楚的知道错误的根源出现在什么地方，同时在引导学生改正错误的时候，班主任需要明白错误并非朝夕之间形成的，所以班主任必须为犯错的学生提供充足的时间，避免急于求成，在学生的改正期间，班主任需要给予学生鼓励和支持，进而才能与学生之间建立良好的沟通关系。[1]
二、加强实践，保证成效
虽然德育教育所涉及到的内容通常以理论为主，但是为了取得显著的学习效果，班主任也应当切实落实针对性的实践教学工作。具体来说，班主任必须充分彰显自己的组织者身份，与当地的相关社区结构、社会职能部分进行联络，为学生提供社会服务机会，不仅能够让学生得到动手实践能力的培养，而且有助于通过各种活动促进学生强化自身的思想道德素质。只有亲身体验到社会工作的艰辛，学生才能全面认识现阶段良好物质生活的优越性，同时能够养成尊重、信任等良好的精神品质。同时，班主任需要将实践教学作为德育教育整体考评成绩中的一项内容，进而充分体现德育教育的作用和价值。除此之外，班主任可以积极开展学生感兴趣的活动，如，参观展览会等。
利用这种 具有一定生动性和直观性的实践活动，能够充分调动学生对德育实践活动的参与积极性，引导学生掌握学以致用技巧，将理论知识演变成实践所有，从根本上强化学生的文化素质水平，在无形中帮助学生树立高尚的价值观念。在各种各样的实践活动总，具有一定价值的可谓是主题演讲，班主任可以通过定期的形式为学生卡站演讲活动，不局限演讲内容，让学生根据自己的兴趣爱好来选择。通过这样的教学方式，不仅有助于学生积极表达自己的内心的思想感情，加强情感呼唤，而且有助于班主任通过这样的契机，准确把握学生思想品德中的缺陷和不足，进入实施针对性教育，以此取得显著的情感教育效果。
三、创设专门的课程，落实因材施教策略
相比于理论文化学科，德育课程具有一定差异，其课堂教学要求广大教师和学校必须根据学生的具体情况和接受能力，制定一套具有较强针对性、科学性、完善性的专门教材，并且在教材的实际编订期间，教师需要全面了解学生的日常生活，以此准确把握相关的具体案例，促进教师在组织教学活动过程中能够全面还原，进而促进学生产生浓厚的学习兴趣，充分激发学生学习德育知识的积极性。同时，基于学校角度而言，必须选择具有一定辨识度的德育内容作为教材的编制文章，为学生提供良好的服务。其中需要特别注意的是，班主任在开展德育教育的时候，需要改变以往文化课程的教学模式，将课堂教学的主导权交于学生手中，班主任需要借助自己积累的社会经验以及阅历给予学生正确引导，不仅能够让学生得到健康发展，而且能够全面掌握学生反馈的各种信息以及疑惑，顺利完成指导者和引导者的重要责任，实现德育教育的显著效果。
四、组织多样化的课外活动，促进学生形成综合能力
班主任在班级中组织班会的过程中，需要明确制定主体，同时在班会的实际开展期间，班主任可以设计丰富多样、直观形象形式的主题班会，进而保证学生能够真正成为班会的主角，班主任只需要发挥辅助作用即可。在组织班会的过程中，可以结合我国传统节假日来设计班会形式，也可以基于学生的个性特点和兴趣爱好角度出发。例如，班主任可以设计《我的梦想》为班会活动的主题，要求学生在开展班会的当天身着自己未来理想中想要成长为人的服装，结果在班会的当天有的学生穿着宇航员服装，有的穿着警察的制服……通过这种形式的班会，则会促进学生的梦想变得更加明确，进而取得高水平的班会活动。此外，班主任在组织的班会的过程中，可以将爱国情感和集体主义方面的教育渗透其中，引导学生通过多样化的方式掌握新知识，促进学生积极融入到班会活动当中。开展主题班会，不仅能够将班会内筒通过生动具体的方式呈现于学生面前，而且能够为学生创造展现自我的机会，帮助学生树立强大的自信心，同时有助于班主任深入了解学生。主题班会的创办，不仅加强了教师和学生之间的交流，而且能够让学生彼此之间产生透彻了解，为后期德育工作的实施打下牢固基础。[2]
结语
班主任负责的工作属于一项繁琐且复杂的工程 ，同时也是最为平凡、最为高尚的。在学生的成长和发展中，班主任担任着十分重要的责任。所以，在德育工作的落实中，作为班主任，应当积极探索、实践，进而为学生的学习和发展鉴定基础。
参考文献：
[1]亓敏.初中班主任德育工作的探索与实践[J].中华少年,2019(22):96.
[2]吕政乾.初中班主任德育工作的实践与探索[J].新校园(中旬),2016(07):32.