甘海波
广东省河源市紫金县敬梓镇柑坑小学 517426
摘要：学校教育教学在逐步提高教育质量的同时，应当能够将立德树人作为教育之本，在学校管理方面需要能够有效融入德育教育策略，学生紧跟时代发展步伐，适应社会的发展，不断能够形成高尚的道德情操以及规范的道德行为，学生构建良好的教育环境，解决实际问题的同时，也能够形成学校、家庭、社会的有效教育机制组建，面向全体学生提高学校管理水平和管理能力。在尊重学生，理解学生，实施人文关怀以及智慧培养的过程中，更能够健全德育教育体系，迎合学生的实际需要，构建学校德育管理工作目标，在促进学生参与实践以及创新发展中形成正确的价值观。从而在开展德育教育活动中激发学生自主学习兴趣，学生能够与教师共同探究学习德育的本质，引导学生运用现代化手段进行德育观的树立，在坚定学习信念的同时，也能够在德育教育空间内散发学习热情，促进学生获得全面发展。
关键词：小学学校管理 德育教育 策略
引言
学校管理在不断完善管理制度以及管理目标的过程中，应当能够积极的采用合作的管理模式，学校、教师、学生共同努力，形成德育教育的实践方向，进而在融洽的校园学习环境中，教师主动与学生沟通，了解学生德育学习的现状，在形成管理细则的同时，时刻关注学生的学习状态，生活状态和心理状态，引导学生参与学校的德育实践活动，提高学生的自我管理能力。在创造和发展中共同规范学生的行为习惯，逐渐在整体教学资源融合以及教育手段创新中，让学生获得奋发拼搏的良好精神面貌，成为社会主义现代化发展中的接班人。
一、小学学校管理
在素质教育环境下，学校管理应当能够从学生的实际发展层次出发，让学生在参与班级管理、学校管理的过程中，更能够形成健全的人格和健康的身心，不断散发积极的活动参与热情，在管理中突出学生的个性化发展，在进行德育教育策略融入的过程中，通过有效的情感引导，逐渐让学生以集体利益为重，在积极奉献中能够形成良好的道德观念，在生活中也能够影响其他人形成正能量。教师作为德育教育的实践者，在学校管理中应当起到重要的核心作用，不断能够在相互合作和相互交流中能够深入德育教育内容，发展的眼光看待德育教育的整体思维构建，进而为学生选择德育教育的良好学习平台，让学生能够自律、自强和自信。
（一）德育教育重要性
学校管理应当以德育教育作为重要开端，学校管理者以及教职员工从上到下形成重要的奉献精神，在立足本职工作进行德育教育深化的过程中，逐渐感受到自身的责任以及学生实际需求，在提高自身德育内涵的同时，也能够形成德育教育的感召力，从而让学校管理凝成一股绳，更好地为德育教育的实施提供有效的途径。学校在进行德育教育管理开展的过程中，应当加强教师队伍建设，不断能够在相关管理细节中深化德育教育内涵，促进教师拥有良好的发展空间以及育人实践目标，能够让学生形成积极的学习风气，合作中促进学生德育教育的自主发展。
（二）走进学生心里，探索德育途径
学校管理在不断形成管理特色以及管理效力的同时，也能更好的考虑学生的真正需要，从而在德育教育渗透的过程中，逐渐依据学生的不同情感，让德育走进学生的心里，探索多条德育教育途径的同时，也能够让学生拥有心灵的归属感，不断能够以校为家，提高学生的德育学习综合能力。
教师的课堂教学实践以及实践德育教育活动都成为德育教育的良好途径，在不断发挥家庭教育作用进行德育探索中，更能够应用现代化手段构建新媒体环境下的德育教育新环境，在相互补充和相互促进中，逐渐能够激发学生进行德育学习的探索，提高学生的德育内涵。
（三）德育教育工作相互协作共建
学校管理工作与德育教育之间存在着必然的联系，在不断加强德育教育渗透的过程中，德育教育成为各个学科教育以及学校教育活动的先手，在学校管理中也能够让教师与学生相互协作，共建德育教育的良好空间。学校创新管理的过程中，不断寻求最佳的德育路径，促进德育教育能够将理论与实践相结合，在实践中探索适合学生发展的教育策略。
二、小学学校管理中德育教育策略
小学学校管理需要能够考虑学生学习和生活的方方面面，在踏入学校的那一刻起，逐渐能够让学生找到正确的学习方向，从而适应社会的发展，不断进行人生问题转折的过程中，认识自我，提升自我，提高学生的德育学习自觉性。教师在学校管理中应当能够依据新课程改革标准进行德育教育策略的开展，不断让学生在实践中形成智慧化的学习过程。结合现代化教学手段，逐渐能够让德育教育更加符合教育理念，让学校管理呈现出蓬勃发展的局面。
（一）以校园文化为依托，渲染德育色彩
德育教育在实践实施的过程中仍然存在着一定的问题，学校不重视德育教育，而是将学生的文化课放在了首位，阻碍了学生个性化学习的发展，也让学生出现了自由散漫的学习现象，在不断进行德育教育探索的过程中，以校园文化为依托，逐渐构建良好的德育教育环境，从而在实践动手中，渲染德育教育色彩，为学生的终身发展打下良好的基础。
（二）结合现代化手段，开展德育实践活动
教育管理中应当重视对教育实践活动的开展，从而结合现代化手段，让学生在实践教育活动中敢于创新，感受德育学习的魅力，结合现代化教育环境逐渐形成多路径的学习方向。学校在完善德育教育设施设备的同时，加大投入力度，为教师创建德育学习的良好实践空间，教师主导德育教育实践组织有效的实践活动，解决学生的实际问题，能够引导学生产生德育学习兴趣，促进学生全面进步。例如以传统文化为重要教育活动内容，在校园内组织学生参与实践表演活动，学生在实践中感受德育学习的多元性和趣味性。
（三）发挥家庭教育作用，构建德育教育体系
家庭教育环境成为德育教育机制构建的重要组成部分，学生参与学校管理，不断提高自身管理能力的同时，也能够融入家庭教育的重要指导方向，提高家庭教育的德育观念以及德育水平。与教师形成有效教育联合的过程中，发挥家庭教育运用，以德育教育为桥梁，让学生能够加强自我管理，不断突出学生自主性和创新性，挖掘学生内心的真善美，构建德育教育新思路，结合现代教育新手段，形成德育教育实践发展的长远机制，提高学校管理水平。
结束语
德育教育是教育之本，学校管理在满足学生需要进行德育教育策略的创新思考，在实施个性化管理和人文化管理中，学校管理制度建立健全德育教育管理细则，结合家庭教育环境、社会教育环境形成德育教育发展的长效机制，促进学校管理特色化发展。
参考文献
[1]方莉.基于核心素养的小学德育教育策略研究[J].小学生(中旬刊),2020(12):8.
[2]陈琛智.探析核心素养下进行小学德育教育的有效策略[J].财富时代,2020(08):89-90.