陈一芸
湛江市遂溪县杨柑中心小学 广东省湛江市 524386
摘要：小学班主任在班级管理过程中应当注重德育教育的渗透方法，对相关问题进行研究，基于德育教学提升小学生的自我表达能力、团结协作能力，责任意识，实践水平，综合素养。班级是学生进行知识学习、文化交流、德育提升的重要场所，小学班主任应当在班级管理过程中，通过教学渗透德育教育知识，提高学生的综合品质和能力素质。下面我将从三个方面入手，对于上述话题进行深入探究，希望能够得出小学班主任在班级管理中提高学生德育综合素养的有效措施。
关键词：小学班主任；班级管理；德育渗透；策略探究
接下来，我将结合具体的实际教学案例和相关教育体会，针对如何在小学教育过程中，通过班级管理进行德育教育的渗透这一问题进行深入的探索和研究，希望我的拙见能够引起众读者的深思共鸣，并为大家带来有益的帮助。
一、德育爱生，以身作则，潜移默化地影响学生
教学班主任，在日常教学和管理过程中，应当秉持着德育爱生的理念，严格要求自己，以身作则，树立终身学习意识，提高自身的德育修养和职业道德操守，以便于基于自己的言行举止对学生进行积极的引导和影响。例如，我在实际教学过程中便极其注重自己与学生日常交流用语方面的表达方式，认真倾听学生的意见和建议，给予其尊重，对待学生文明礼貌，引导学生文明生活，严于律己，善待他人，尊重他人。比如，有一天，我班上有一名学生课上举手反应自己这两节课的数学知识无法完全掌握。我并没有对于该学生举手打断我上课节奏的行为及严厉的批评，或者认为其扰乱了我的课堂秩序，而是自其言情背后看出了他希望得到我的帮助的诉求。因此我认真反思了他所提出的问题，并且询问了班内其他学生是否和他一样有同样的学习困惑。起初班上其他学生不敢发言，也有学生认为贸然打断老师课堂节奏并向老师反映自己没有学好是一件不礼貌的事情。给予学生的困惑，我给予了大家正面的回应，告诉学生当自己遇到学习及生活上的难题与困惑时，可以畅所欲言，与老师进行积极的交流，进行学习方面的反馈，以便于我调整教学节奏，更好的适应大家的学习情况。在我的鼓励下，一些学生终于积极举手，大胆发言，认为这两节课的授课节奏浅显加快，自己也没有完全掌握。我在课堂上虚心接受了学生的意见，并且耐心询问了大家没有听懂的知识点，了解了实际情况后做出了相应的调整，并向学生进行了真诚的致歉。并对那名首先提出问题，积极表达自我意见的学生给予了赞许。此举令全班学生感觉自己得到了尊重和重视，打破了师生之间交流的壁垒，拉近了我们之间的距离，令学生懂得积极表达自我，反馈问题，尊重他人，善待他人，虚心接受他人建议的重要性。我希望通过言传身教的形式，在知识文化及课堂教学过程中潜移默化地影响学生，提高大家的德育素质。
二、温柔待生，强化管理，知识与德育教育并重
教学班主任在实际教学和班级管理过程中应当温柔对待每一位学生，关心爱护学生，关注学生的心理健康发展与身体素质教育，强化对整个班级学生的统筹管理程度，在知识文化教育过程中渗透的德育教育，促进学生全面素质的进步。例如，我在实际教学和班级管理的过程中，便尊重学生的实际学习与生活发展需求，把握学生的学习心理，契合学生的身体机能发展方向，为大家组织合理有序且形式多样的班级活动，在班级管理的各个环节做到关爱学生，促进学生综合品质的提升。比如，在每次学完整个单元的知识文化课程后，我都会组织学生进行一场阳光户外体育活动，引导学生以小组为单位进行面对面的单元知识复习与交流，或者组织选择将自己所学习到的数学知识及计算公式写到卡片上，组织学生玩一些益智的互动小游戏，将单元知识和体育活动有序地串联起来，增强学生的脑力活动、肢体运动，提高学生的课堂参与度和锻炼热情。而在具体活动开展过程中，我也会关注每个学生的游戏进展情况和学习进展情况，需要温柔对待每个学生，给予其积极的引导，询问学生的具体活动感受，同时也会引导学生以小组合作交流的形式进行互帮互助，促使学生之间达成良好的知识交流、游戏互动、语言交际氛围，提升学生的交际水平、德育意识、团结互助能力。
三、家校合作，多面交流，实现课内外同步教学
在整个小学班级管理和教育过程中，班主任应当谋求多层面的力量寻求与家长进行合作的有效方式，形成家校合作的德育教育形式，提高班级管理的效率，与家长形成多面交流的良好形式，构建课内外同步教学的德育教育模式，提高学生的综合能力与素质。例如，班上有部分学生为留守儿童，家长因为工作需要常年驻扎在外，很少与孩子进行交流与沟通。而众所周知，家长作为小学生日常学习和模仿的对象，是其德育教育的启蒙老师，对孩子的德育发展和整体进步有着不可磨灭的影响。在这种背景下，我便着重关注了班上的一些留守儿童，并单独与各个留守儿童的家长进行了细致的沟通和联系，当学生出现各种学习和生活层面的问题时，及时与家长进行沟通反馈。令我记忆深刻的是班上一名学习成绩欠佳的男生，他性格沉默寡言，一次与其他学生发生争执出现打架斗殴的情况。我联系双方家长开家长会，其父母却没有来。因此，我课下联系了其家长，了解到他们忙于工作无暇顾及孩子的学业，几乎呈现完全放任不管的状态。我将该学生的近期考试、课堂表现、打架情况分享给了该学生家长，告知他们家庭教育对孩子而言也至关重要。在我的交流沟通下，他们逐渐认识到自己过往在家庭教育和德育引导方面的欠缺，承诺会做出改变，积极配合班级管理任务，强化对孩子的正面教育和引导。
四、结束语
综上所述，德育教育可谓是小学教学中永恒的主题。一名合格且优秀的新时代小学学生必须具备基本的德育素养并且能够有效表达自我，展现自我，践行德育精神，提升小学生的综合素养是班主任应当慎重思考的问题。我们应当德育爱生，善待学生，积极引导教育学生，提升其德育素养。
参考文献：
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