朱满库
陕西省兴平市马嵬初级中学 713100
【摘要】在当今时代，有关学校在教育教学的实践更新的过程中，逐渐地向着新时代的新教学理念进行创新，不断的在教学过程中反思什么是教育，从而不断的促进教学理念的创新，提高教学的质量。知识的产生来源于生活，也高于生活，在不断的生活过程中，积累经验进而寻找到一定的知识。就目前来讲，学生对于知识的把握，很大一部分来源于课堂教学，教师教学的过程中也在不断的偏离着所规定的航向，与生活化的模式脱节。把教学进行为生活实践化的模式就是要存在于生活中且被关注被了解的知识通过教育教学的过程重现在我们的生活当中来，让生活走进教育，让教育出现在生活中。
【关键词】初中物理 生活化教学 实践探析
初中阶段的物理课堂的教学中，大部分的知识点都是来自生活，从生活中领取并感悟到生活的经验，进而进行总结并归纳，在课本上重现这些知识。七至九年级的学生学习的就是课本上老师所讲解的知识。物理教学的学习接受过程中欠缺了一些生动有趣的实验教学去帮助学生理解，局限于课本知识中。与应试教育的课本灌输模式相比，与生活实践联系的生动有趣的教学模式更有利于学生接受和理解物理知识，让学生考察到物理知识的来源和用处。弥补学生在生硬的课堂模式中所欠缺的部分。在物理教学的初中阶段，教育教学过程中运用到生活模式的一些物理的教学可以很好的把课本知识与生活实际联系在一起，使得初中的学生可以在课堂教学的学习的接受过程中能够真实亲切的感受到物理知识在生活中的存在。
一、生活化教学在初中物理教学中的作用
1.加快学生知识理解
初中的学校，大部分物理教学的课程当中，对于知识的细致讲解和传授，如果能够在课堂中插入生活中的实际可寻的一些例子的课堂教学的生动有趣的导入能够让初中阶段的学生的思考可以跳出被框定的生活中总结的一些经验，可以利用这些思考的方式帮助学生理解知识点，在理解的过程中又可以起到辅助的理解知识的作用，可以让学生更好的接受在物理教学过程中一些生硬的知识点，提高学生的学习效率，学生学习的难度也会由于生活化的应用而有所降低。
2.提高学生知识观察能力和总结能力
我们在现实生活中可以接触到各种各样的一些物理现象，进而了解到一些有关物理的知识。从细小处察物理，从生活中验真伪，在不断的学习观察和研究中，学生的动手能力也逐渐在被培养，有些简单的可以自己操作小实验更是可以让学生自行观察所得，自我诊断所学，在研究中不断的进行细节处的观察。跳出思维的局限，从实践中获得物理知识。学生课后也会在不经意当中观察生活中的一些活动，从而总结出一定的知识。
3.提高课堂参与度，调动学习积极性
初中阶段教学的过程中，物理的教学过程中避免不了一些可操作性强的实验可以让学生进行动手操作，这些知识且与生活息息相关，可以在寓教于乐中获得知识，可以在细致观察中品味生活。一些实验操作起来可以加深学生对知识的印象和理解，更可以让学生很好的融入到课堂氛围当中去，提高学生的参与度，进而提高学生学习积极性的过程只有在生活化的教学中才能实现。
二、生活化的教学实践应用于初中物理教学中的实例
2.1加快学生理解的教学实例
物理知识的学习和掌握在学生接受的过程中，不排除有不能直接理解的相对抽象的部分，让学生理解起来生涩难啃，有的学生面对这样的难题可能就直接放弃了，抽象的知识像是在画大饼一样无法让人充饥。不同的是，在初中物理教学过程中就有这样的知识点的生活化应用，使得学生的理解过程变得容易。
就好比，在物质形态变化的学习过程中有关于蒸发的知识，通过生活实例的导入就能够很好地把学生的理解过程简易化：在温度不是很低的情况下，我们在拖地的时候会在地表形成一层水膜，这层水渍会随着时间的流逝而消散。这个过程中能使学生联想到生活中拖地时候的场景，根据拖地后水渍变干的过程体会物态变化中的蒸发过程。 北方的冬天，由于温度低，如果在室外拖地的话，水分蒸发不了会逐渐凝结形成一层薄薄的冰层，这样的物体变化过程可以让学生了解到物态变化的知识。冬天在班级教室内，由于室内外温度差异，在窗户上哈气，玻璃表面受到温度的差异会有一层水珠出现，这个生活场景的导入会让学生在生活的经历中去理解雾态变化过程中气体液化的过程。
2.2提高学生知识总结能力的教学实例
在教育教学的课堂过程中，运用生活化的教学模式，让学生自身可以加入到课堂中，提高学生的参与感，让学生有自主的参与意识，这样可以促进初中的学生对课本中的知识点进行自身的总结。
在我们的实际生活中不同的乐器奏响方式不同，产生的声音就不同，音色也不相同。在物理知识的学习过程中，有关声学部分的知识，在生活中很多相关的事物可以进行测验。对于桌子和凳子的不同打击方法会发出不同的声音，教师可以直观的带领学生体验声音的不同，这种实践的生活化模式导入，可以吸引学生很大的注意力。学生课下更是可以拿出尺子放在桌边悬空一部分，来进行实验，观察尺子的振动频率和声音强度。
举个例子，在我们北方的冬天无疑是干燥的，在这个前提条件下，我们在脱衣服或者穿衣服的时候，尤其是毛衣，不断的翻折摩擦就会看到一些电火花，在摩擦生热的原理下，不断的摩擦也可以产生电火花。从生活实例中入手进行导入可以让学生有体验感，更容易理解知识。
结束语：物理中的丰富的知识点在现实生活中的存在使得在物理的教育教学过程的课堂学习中，有很多的有关教学的生活实例都有迹可循，可以更好的被应用于课堂过程中作为导入被利用起来，被生活化的物理教学模式可以在学习知识之余让学生在实践中感受知识的来源和用处，提高学习的热情，另一方面可以调动学生对于物理学习的积极性和对于知识探索生活本源的研究精神，在物理的教育教学实践的学习过程中，在课堂上应用这种灵活的生动有趣的教学方法能够促进初中物理课堂的进一步完善。
【参考文献】
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[3]张伟，郭玉英，刘炳升.非常规物理实验：有待深入开发的重要物理课程资源[J].物理教师，2005（09）.