朱品品
山东省济宁市鱼台县张黄镇中心小学 272350
摘要：随着教学的不断改革与推进，解决问题的能力于对当下小学生而言至关重要。教师应在开展教学过程中，采用不同方法有目的、有针对性的对小学生加以培养，将其学习数学的兴趣充分激发，并能自主进行思考与学习。强化思维能力的同时得以提高小学生解决问题的能力，进而促进全面发展与不断进步，让小学数学学科教学更具有效性。
关键词：小学数学；解决问题；能力培养
前言：
小学数学作为基础学科中的重要部分，对于学生日后学习与发展有极大影响。教师应在传授其知识的同时，用多种方法对小学生解决问题的能力加以培养。推动其主动积极的进行探究与思考，将所学知识能够灵活熟练的应用于实际。从而达到提高小学生数学综合能力的目的，进而促使其学习质量及小学数学学科教学效率得以全面提升。
一、创设教学情境，激发解决问题的兴趣
在小学数学学科中，学生除了要掌握基础知识外，还需具备解决问题的能力。但由于数学理论知识复杂抽象，小学生理解能力较为薄弱，要想完全掌握还有一定难度，这就会导致其学习兴趣不高，无法融入到课堂中。故而，针对此种现状，教师应根据具体教学内容，融合多种元素，为小学生创设丰富的情境。以此激发其解决问题的兴趣，并能主动积极的参与到课堂中，进行探究与思考，提高小学生运用所学知识解决问题的能力。
例如在《混合运算》一课，教师在教学过程中应注重培养小学生解决问题的能力。可以根据教材内容创设具有生活气息的教学情境：小丽带了95元钱去购物，买水果用了24元，13元1瓶的牛奶共买了3瓶，7元一盒巧克力一共买了2盒，问小丽一共花了多少钱？95元钱能否找回零钱？这样贴近实际生活的情境不但能将小学生解决问题的兴趣充分激发，推动其主动积极的参与到课堂中，进行自主探究与思考。并运用所学混合运算的知识去解决实际问题，在此过程中能有效发散小学生的思维，达到巩固所学知识与培养小学生解决问题能力的目的。进而提高其数学综合能力与学习质量，确保小学数学学科教学效率得以稳步提升。
二、利用小组合作，提高解决问题的能力
小学数学是一门打基础的课程，但理论知识较为复杂难懂，而学生普遍对于学习数学缺乏热情，不但知识掌握的不够扎实，解决问题的能力也无法提高。对于此种现状，数学教师应及时改变教学策略，帮助小学生打好知识基础，并在此基础上以多样的方法培养其解决问题的能力。比如可以利用小组合作的方式，将小学生合理分为多个小组，给予一定问题，让小学生以小组为单位进行交流探讨。
然而每个学生的能力与思维都是不一样的，融合在一起就会有更多解决问题的思路与方法，还能实现互相帮助与共同进步。同时让小学生能够灵活、熟练的运用所学知识于实际，提高其解决问题的能力，促使小学生综合能力与数学学科教学效率得以全面提升。
例如在《扇形统计图》一课，本课要掌握如何制作扇开统计图，教师要培养小学生解决问题的能力，可以组织学生利用小组合作的方式学习。先将其合理分为多个小组，让小学生以小组为单位进行交流探讨，收集数据并制作扇开统计图。当小组内成员通过讨论，就能有多种解决问题的思路与方法，可以用所学过的《数据收集整理》知识，在全班内收集数据，有的小学生收集的是班级内学生的考试成绩，有的小学生收集的是学生最喜欢的电视节目，还有的小学生收集的是班级学生的身高体重。再将收集好的数据进行理解，制作扇形统计图。这样利用小组合作能让小学生通过交流沟通实现互相帮助与共同进步，同时灵活熟练的运用所学知识，提高解决问题的能力，进而促进小学生数学综合能力与数学学科教学效率的全面提升。
三、引导学生实践，强化解决问题的效率
在小学数学学科中，教师在将知识传授给学生后，更应培养其解决问题的能力，这将有利于小学生日后学习与发展。故而，教师在教学过程中，应鼓励小学生将所学到的理论知识转化为实践能力，并能以此解决实际问题，起到巩固所学的目的。而空有理论不能加以利用，本就违背了数学学科教学宗旨，且对于小学生的思维发展也无法起到助力作用。数学教师应积极引导学生进行实践，可以通过典型例题或动手操作，强化小学生解决问题的效率。这需要教师根据教材精心设计教学内容，挑选适当的例题，让小学生能有足够的积极性与热情，主动参与到课堂中，以达到理想的教学目标。
例如在《位置与方向》一课，教师在教学过程中应鼓励小学生将所学知识转化为实践能力，用以解决实际问题。如：早晨，太阳在东方，小明面向太阳，背对的方向是西方，左手边是北方，右手是南方，那么图书馆的位置在校园东面，体育馆在校园的哪一面？教学楼在校园的哪一面？大门在校园的哪一面？要求通过给出的问题与已知条件，画出建筑物的位置与方向。这时教师就要让小学生进行实践，运用所学知识去解决实际问题。而这样的实践能将小学生的积极性与热情调动起来，主动参与到课堂中，通过动脑思考与动手操作，强化小学生解决问题的效率与能力，让所学知识得以巩固。进而提高小学生数学综合能力与学习质量，实现小学数学高效课堂的构建。
总结：
在小学数学学科中，学生在扎实掌握数学知识的同时需具有解决问题的能力。故而，教师应以教学情境、小组合作、引导实践等多种方法培养小学生解决问题的能力，使其在学习中做到自主思考与探究，灵活熟练的运用所学知识去解决实际问题。以提高小学生数学综合能力与学习质量，达到发散其思维的目的，进而构建高质高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]于鹏.小学数学“解决问题”教学策略探析[J].读与写,2021,18(5):180.
[2]刁明勇.小学数学教学中培养解决问题能力的重要性及对策[J].读与写,2021,18(8):153.