周训华
贵州省仁怀市第五中学 564500
摘要：高中对于化学教育是一个关键的黄金阶段，不良的教学方法后期对于学生学习和老师的课程教学都会造成阻碍，所以在高中这一学习阶段教师必须帮学生把基础打牢，倡导正确的教学方法，利用生活化教学开发学生思维，并且让学生对化学学习保持兴趣，只有使得学生对学习保持足够多的兴趣，学生对后续的学习才会充满动力。学生想要拥有好的化学素养意味着具备较强的基础功底，良好的思维品质、学习能力和运用能力等。老师应该抓住学生发展的规律，大力发展学生的化学核心素养，运用生活化教学的同时提高学生的化学素养。所以本文对化学学科核心素养——高中化学生活化教学策略进行分析和研究。
关键词：高中化学；核心素养；生活化教学；促进策略
随着素质教育理念的深入实施，在教学过程中越来越重视对教学实用性的提高。实现高中化学教学的生活化，能够使抽象化的教学内容更加形象化，极大地降低教学难度，提高课堂教学的趣味性。因此，必须要重视对高中化学生活化教学的开展。就我国化学教学的发展现状来看，生活化教学理念在化学教学中并未得到有效实施。本文将就生活化教学的具体实施策略进行详细分析。
一、生活化教学的概念
生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。简单的来说就是结合生活实际进行教学，让教学生动形象化，便于学生理解，提高教学的有效性[][1]。
二、生活化教学面临的阻碍
传统教学的影响是生活化教学面临的最大障碍，现实中的化学教学方式单一传统，没有创新性，是阻碍化学学科素养的主要原因，教学方式单一方面有三个原因，一部分年纪稍长的化学教师只是简单的将自身的知识储备照本宣科式的灌输给学生，按照课本循序渐进，缺乏对化学系统知识的整合能力，不去考虑学生的接受能力和接受方式；另一部分年轻教师就是不一样的态度，他们乐于接受与时俱进的新思想，懂得使用丰富多样的教学方式、教学手段等，并按照新课改的要求不断进行创新，结合生活实际加深学生对课本知识的理解，让学生对知识点进行系统的学习，增加记忆知识的牢固性。
三、核心素养下生活化教学的促进策略
（一）改变老师的教学观念，为学生提供良好的学习环境
随着化学考试的改革，考题更加趋于生活化，所以老师应该转变传统的教学观念，要将化学知识渗透于生活问题中，才能更有利于教学的进行。如在学习“蛋白质”一节时，我们可以引入“毒奶粉”事件，并让学生思考如何分辨真假蛋白质，从而促进教学的开展[][2]。说到化学的学习环境，很多人都首先想到静心。
老师在教学过程中如何为学生建立一个良好的学习环境是十分重要的,立足于拿高分的基础上，多拓展一下课外知识，培养学生的思维能力和对知识的运用能力。在这样的学习环境下，在提高学生化学素养的同时，对化学成绩的提高也有很大的帮助，成绩和化学素养的培养之间是可以相互作用的，不矛盾的，如果化学素养提高了，对于考试来说，无外乎就是哪些知识，万变不离其中，学生也能够轻松应对。
（二）把单元教学和与生活化相结合
学科核心素养基于学科知识，生动反映了学科的内在本质和思想[][3]。高中化学学科核心素养是在学生接受化学教育过程中形成的，有利于个人终身学习和发展的能力与品格。化学单元教学设计是培养学生核心素养的途径之一。正如王磊教授在讲座上所说，化学要“以主题为单元明确学习内容和要求，使认识结果、认知途径和素养能力并重”，而教学中常常忽略单元教学设计这一重要环节，当然，这个单元教学设计并不一定要按照教材的单元来组织，而是可以“按照学科知识的逻辑结构、学生学习的顺序，以相近主题和任务为主线整合、重组教学内容，组成若千个相互衔接的教学阶段，由这些教学阶段，有机组合成基于学科核心素养培养的结构单元。”在单元教学的基础上结合生活实际教，可以大大提高教学的效率。
（3）结合生活实践，强化实验教学
实验教学也是比较重要的部分，也是新教育背景下对核心素养的新要求。传统的化学实验是由老师把化学装置带到教室进行教学，只有少数的学生可以在帮助老师做实验的同时能够接触到实验装置，这对实验教学是不够的，就拿考试的实验题来说，除了考察实验现象和结论以外，还要考许多实验注意事项，如果不进行实验操作，仅仅靠理论教学是不够的，理解记忆起来也很困难，因为没有直观的印象，考试便很难从图片中找出问题所在。所以基于实验教学模式，老师要通过训练学生的动手能力在实验过程中通过注重细节，发现自己的错误，及时纠正，加强记忆。所以我们要强化实验教学，提高学生的动手能力，促进单元教学的效率。通过化学实验导入新课，激发学生参与课堂的热情，提升学生化学素养。如在学习“氯气的性质和用途”时，我们可以通过向学生展示“集气瓶中黄绿色液体可使花瓣褪色”的实验，创设生动有趣的情境，激发学生探索未知的欲望，提高教学效率。
结语：
在现代化素质教育的今天，结合生活实际进行生活化教学，我们学生对化学的学习不再是仅仅停留在表面，我们更要注重教育理念，培养学生的化学学科核心素养。只要我们讲就方法注重实用，抓住事物发展的本质，学会把知识串联起来，在学习新知识的同时，及时对前面所学的知识进行回顾复习，加深知识点的记忆，完善知识点的缺陷。
参考文献：
[1]湛志华,薛茗月,杨鸣婵,毛惠会. 浅谈高中化学学科核心素养的培养[J]. 科学咨询(教育科研),2021(06):8-9.
[2]卞正彤. 学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J]. 科学咨询(教育科研),2021(06):246-247.
[3]张少英. 高中化学生活化教学策略探讨[J]. 佳木斯职业学院学报,2021,37(02):131-132.