赵庆军
四川省广元市苍溪县陵江镇镇水小学校 628400
摘要：学好数学一方面必须要有兴趣，另外一方面要有良好逻辑思维能力。小学数学课采取讲授的办法，可让学生系统了解数学知识，但是表面化问题严重。学生理解过于浅，实际运用能力知识解决问题能力低下，逻辑思维能力难以获取发展。同时还会让数学课变得枯燥无趣，致使学生对课程兴趣不足，自然就会长期处于低效学习状态。微课是以课程教学视频为载体，除了能使教学内容图文并茂外，还有短小精悍的特点。这些符合小学阶段学生认知特点，同时也契合其心理需求，能够使其对数学课程产生兴趣，并在主体作用下去探究，最终可收获知识，促成思维能力、自学能力、情感态度等协调发展，高效率完成学习任务和教学目标。基于此，本篇文章对微课的小学数学课堂教学模式进行研究，以供参考。
关键词：微课；小学数学；课堂教学模式
引言
数学新课标指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应用，根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。而微课就是将信息技术与教学结合起来，所以在小学数学课堂教学中，老师要重视微课的使用。
1小学数学与微课相结合的意义
1.1可以激发学生的数学学习兴趣
小学阶段是数学学习的奠基时期，为了提高学生的数学学习成绩，有的数学教师依旧采用“满堂灌”的教学方式，过于重视理论知识，导致数学课堂变得枯燥无味。而将微课运用于小学数学教学中，可以活跃课堂氛围，打破传统的数学教学模式的弊端，提升学生的数学学习兴趣，并把他们的学习欲望激发出来。
1.2突破教学实践限制
微课的开展和使用是建立在网络基础之上的，因此微课的内容非常便于存储和传播，学生可以通过反复观看巩固知识。在过去的数学教学过程中主要依靠教师的课堂讲解和板书，教学内容是无法保存的，学生上课只能通过记笔记的形式来学习和记忆，以便课后巩固，但每个学生的发展是不一样的，记忆力理解力都存在较大的差异，导致学生不能充分地进行复习，使得学生对数学的学习存在越来越多的问题，既影响了数学知识的学习，又降低了学生的学习兴趣和积极性。将微课应用到数学教学课堂后，学生可以反复观看教师的授课视频，无论是课上学习还是课下学习都能够有一个好的效果，使得学生的学习不再局限于课堂上的四十分钟，使得学生课下也能进行良好的巩固与学习，大大缓解了学生学习的压力。
2基于微课的小学数学课堂教学模式的探索
2.1巧用微课，实施课堂导入
课堂导入是小学数学课堂教学的重要环节，教师利用微课创设教学情境，并引导学生进入形象化的情境中，可以充分调动学生的学习积极性和主动性。此外，在小学数学课堂导入环节充分运用微课，能够充分发挥信息技术的优势，提升课堂教学效果。兴趣是最好的老师，高效的课堂教学不在于教师向学生传授了多少知识，而是学生能否理解和运用这些知识解决问题。学生的学习兴趣和对知识的理解决定于他们是否获得了学习动力，而激发学生的学习兴趣可以使学生在数学学习中产生动力，因此，教师可以充分运用微课激发学生的学习兴趣，发展学生的发散思维，使相对枯燥的数学知识变得鲜活起来。
例如，在教学苏教版二年级上册“乘法的初步认识”一节时，教师就可以充分运用微课导入教学：“同学们，今天由数学小精灵带领我们解决一个数学问题好不好？下面我来播放一个视频，请同学们从中找到有价值的信息。”随后，教师就可以把提前制作的微课播放出来：设计好的卡通形象“数学小精灵”首先登场，并和学生打招呼，然后6个小朋友逐一出场，每个小朋友都拿着2个气球，“数学小精灵”分别对他们进行介绍并提问：“同学们，这些小朋友一共拿了多少个气球呢？从他们身上你们可以获得哪些数学信息？我们可以用哪些最简单的方法解决这些数学问题呢？”学生通过观看微视频，使抽象的数学知识变得形象化，得出了“2×6=12”的结果，“数学小精灵”这样的卡通形象不仅激发了学生进行互动学习的欲望，还激发了他们的学习兴趣，使学生积极投入课堂学习中。
2.2微课创设问题情境的使用
小学数学教师要结合实际的教学目标和内容，进行相对应的教学情境的设计，综合考虑小学生的心理和生理特征、教学硬件和软件，设计符合小学生学习的课堂教学。小学生具有贪玩、好动的特性，如果要求整个课堂过程中都做到全神贯注，这确实有一定的难度。小学生思维活跃，好奇心和探索欲强，对新鲜的事物兴趣较大。教师采用微课授课的方式，可以搭建教学情境的方式，高效引入课堂教学，激发学生的学习兴趣，从而促进其思维的发展。
2.3运用微课，引导思维
在进行小学数学课堂教学时，教师要尊重学生的身心发展规律，将微课较好地应用到小学数学教学当中去。微课教学取得较好的成果还需要教师的不断探索和研究，要明确微课在数学教学中的目的，直观展现教学内容，不仅可以提高学生的学习效果，还能锻炼学生的思维。
结束语
综上所述，微课具有短小精悍且生动有趣等特点，而且运用方式十分灵活，在小学数学课堂中运用微课，在激发学习兴趣基础上，还可让学生积极探究中更好进行认知，促进自学能力、多元思维、情感价值观等共同发展，教学质量也会提高。
参考文献
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