张正朝
东明县长兴集乡黄河希望小学 山东 菏泽 274500
摘要：解决问题属于小学数学学科中的重要教学内容,既肩承担着培养小学生们逻辑思维的能力，同时还对发展小学生自身的数学素养起到重要作用。可在日常教学期间,小学生们在做解决问题一类题时总会出现审题不仔细产生错误的现象，这直接影响着数学教师对小学生们的学习水平做出判断。因此，为了改变此现状,本文结合人教版小学四年级数学教材,对如何培养小学生们解决问题身体能力进行了分析。
关键词：小学数学；四年级；解决问题；身体能力；方法
对于四年级阶段的小学生们来说，学习数学知识期间最大的障碍就是学生们解决问题的能力，一些复杂的逻辑关系以及繁杂的符号经常使学生们感到头疼，甚至拉低了课堂的教学小高。因此，小学数学教师一定要结合小学生们的学习需求，并通过培养学生们的审题能力帮学生们灵活运用学到的数学知识，使小学生们能掌握不要的应用技巧，提升学生们解决问题的能力，数学教师可通过以下几点来培养小学生们的审题能力。
一、要求小学生们在审题时阅读数学题目
多数解决问题类的数学题都以纯文字的形式呈现在学生们眼前，要准确找到题目中的数量关系以及主要的考点，小学生们就一定要逐字进行审题，避免因漏字，导致出现错误判断。然而，由于小学生们年龄较小，注意力很难长时间集中，倘若仅靠眼睛看进行审题，通常就会出现看错字的情况，这直接影响到学生分析题目和捷达题目。所以，小学数学教师就要要求小学生们在审题期间要出声阅读题目，用此方法帮学生们集中注意力，同时确保小学生们把题目当中的每个字都归纳到自己的阅读范围里，培养小学生们逐渐养成一边读一边思考的学习习惯。同时，数学教师还应指导小学生们学会用笔指着题目文字开始阅读，并要求学生要做到吐字清晰、读准字音，要尽可能做到不漏字、不添字，通过不断进行反复训练进而增强小学生自身的读题能力以及审题能力。
二、引导小学生们一边审题一边圈出重点内容
想要使小学生们能准确掌握解决问题的题目含义，并将当中数量关系理清楚，数学教师需要指导小学生们在审题期间学会认真观察、同时画出重点。比如，在教学《笔算除法》知识期间，数学教师就可以给小学生们呈现这样一道题：“某小学要开展秋季运动会，并且要求每个小学生仅能带一名位家长来学校看比赛。
而四年级学生的总人数的135人，当前学校在操场中央的为四年级预留了观看的位置，并要求每排他们只能坐21人，倘若四年级学生们的家长全都到齐，那么，他们要占多少排座位？”当出好此题后，数学教师首先要让小学生们审题，并提醒学生要将题目中的重要内容圈出来，随后再挑选几名同学将自己圈到的重点分享给同学们，同时还需将理由讲解出来。在数学教师引导后，小学生们先确定的是题目中出现的两个重要数据，并且还能意识到条件句：“每位小学生仅可以带一位家长”以及“家长全部到齐”，随后通过分析就可以快速找到解题方法和解题思路。
三、指导学生以动手实践方式审题
在培养小学生审题能力期间，数学教师也可指导小学生们以进行实践活动的形式确定题中的数量关系，以此方式简化学生们读题、解题的整个过程。比如，小学生们在做与几何图形相关的解决问题的题目期间，数学老师可让小学生们用纸板和剪刀按照题目内容来剪、拼，以动手实践的形式辅助学生们审题，同时提升学生们审题的准确性以及趣味性；在学生们做数学题期间，数学教师还可指导学生们在草纸上绘画思维导图，要以问题为中心，随后以箭头指示出的形式将题目当中出现的关键词展示出来，同时还要将不同数量的关系明确注明，以此方式帮学生们进行审题，同时使学生们的分析能力以及整理能力得到提升，强化解题的正确率。由此可见，通过实际动手实践，小学生们审题的整个过程也会变得更简单和便捷，也使学生们的审题能力明显得到提升，从而加快小学生们做题的速度，提升学习效率。
四、开展比赛活动增强小学生们的审题能力
小学数学教师要把培养小学生们解决问题的审题能力融入到日常教学活动当中，以反复练习的方式来引导小学生们渐渐养成认真审题的习惯、以及有效掌握审题的方法，以此提升小学生自身的数学素养。数学教师可根据小学生们喜欢爱游戏、比赛这一特点，设计出多样化的比赛活动用于巩固小学生们的审题能力，比如，数学教师可在课堂中结合教学内容随意出一道有关于解决问题的数学题，随后再要求小学生们以最短的时间将题目当中出现的数量关系图画出来，再或者选出几位学生对改题目进行朗读，读题最正确、最通顺、同时用时最短的为获胜。以小比赛的形式，可以有效集中学生们的注意力，并且学生们在审题速度方面和审题准确度方面都能得到明显提升。
五、结语
总之，在小学数学中，解题的前提就是审题，审题和小学生做题的速度和正确率有着紧密联系。在小学数学学科教学期间，培养小学生自身解决问题的审题能力也是在培养小学生们认真、仔细的学习品质，既可以使学生们养成好的学习习惯，也可以使学生们分析题目和获取信息的能力得到很好的锻炼，使学生们在审题时梳理清楚题目当中的数量关系，从而能灵活运用自己学到的数学知识去解题，进而实现学以致用的教学目的。
参考文献：
[1] 游彩会. 小学数学教学中解决问题审题能力的培养分析[J]. 读与写（教师）, 2020, 000(003):P.1-1.
[2] 吴继展. 小学数学教学中解决问题审题能力的培养[J]. 儿童大世界（下半月）, 2019, 000(003):40.