张丽
安徽省亳州市蒙城县城关三小联盟三阳路校区 233500
摘要：数学是小学阶段一门十分重要的学科，也是一门基础性的学科。在小学数学教学当中对学生进行思维能力的培养，是每一位小学数学教育工作者的重要教学内容。通过有效提高学生的思维能力，能够促进学生数学学科核心素养的养成。小学低年级的学生正是智力开发的高峰期，作为一名小学数学教育工作者，应当抓住这一时机，对学生进行良好的教学与训练，促进学生思维能力的形成，为学生今后的工作学习打下夯实的基础。
关键词：低年级学生;数学思维能力;培养
引言
小学是学生学习和成长的关键时期，尤其对于低年级学生来说，更是他们重要的启蒙阶段，数学是对各类学科的发展来说，是较基础的课程，要求学生具有基本抽象化的思维，从中探索事物的逻辑内涵，因此教师对于低年级学生数学思维能力的培养要格外重视，在教学方式的选择和教学目标的确定上要充分考虑低年级学生的接受能力和兴趣爱好，要重视学生对数学学习的态度，从学生角度考虑实际数学，让学生融入数学探索的范围中，保障学生拥有思维创新能力，这对于低年级学生能够起到很好的引导作用。
一、将数学知识和生活联系在一起
在进行小学数学教学的时候，教师必须认识到自身的引导作用，并将其作用发挥出来。小学数学知识本身就来源于学生的实际生活，学生在学习的时候，对于和生活有关的知识内容也会产生更强的好奇心。教师本身的工作经验以及生活阅历也会对教学成果产生较大的影响，所以教师在教学的时候，必须重视数学知识和生活之间的联系，只有这样才能够将数学教学中那些比较复杂的问题生活化和简单化，让学生更好地理解和学习相关知识，并且让学生主动、积极地将自己学习到的知识运用到生活中去。这也是教师教学中必须要重点关注的一个问题，只有这样学生的数学思维能力才能够得到更好的培养。
二、创设问题情境教学，指引训练发散思维
在数学课教学中，教师可以根据问题教学的需要，捕捉新课导入、课中探究、复习巩固等教学时机，巧设一些启发性、思维性强的数学问题，来激发学生们深入探究和思索的欲望，突破惯性思维，启发形成新的思维习惯，成功探寻到有效的解决方法。
例如，在一年级下册教学“12加几的加法”时，教师先引导学生进行“10以内加法的计算”训练，接着又开展师生之间的计算比赛，然后继续巧妙设问道：“老师为什么能一下子就算出结果呢？利用连加的计算方法有点麻烦，你们还有没有更加简便的计算方法呢？求12加几，你是用了什么好方法来计算啊？”直到学生理解了利用凑10法进行计算会更简便之后，教师顺势又提问道：“那么，怎样先凑10，再加剩余的数，就可以又快速又准确地算出和呢？”学生们纷纷从这些数学问题出发，进行大胆思考，尝试利用其他的方式、方法、方向、角度来进行判断和推理，巩固了课中所学知识。可见，通过这样的层层设问情境，增进了学生的质疑意识，持续启迪了他们的问题探究思维，很好地训练了数学分散思维，提升了思维能力。
三、数形结合，强化记忆
数学是一门抽象的学科，除了遍布数字外，还充满图形，且数字和图形之间存在必然关联，数字可以解释图形，图形也可以解答数字问题。不管怎么说，做到数字、图形两手抓，才不会浪费数形资源，还能对学生数学思维能力培养产生积极作用和影响。值得一提的是，数形结合还可以让学生充分认知空间形式和学习本质，这是单一学习不能起到的效果。进一步利用数形结合来深化学生的知识记忆，可确保学生掌握知识后并牢牢记住。当然，数形结合切不可过于复杂和烦琐，如采用一棵树及小鸟的剪纸，让学生清晰地看到“树上”的“小鸟”的数量变化，并从中逐步知晓加减法的内涵和意义，能真正活跃学生的思维，提高学生学习兴趣，使学生的学习记忆自然得到强化。日常教学中，教师还要鼓励和提倡学生多采用数形结合的形式解答问题，相信会让枯燥、晦涩的问题更简单化、趣味化，无形中会逐步加强对小学生数学思维能力的培养。
四、利用微课视频展开教学
随着时代的发展和社会的进步，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，信息技术的运用越来越成熟。作为一名小学数学教育工作者，一定要充分地认识到多媒体教学的优势，将多媒体作为一种辅助的教学模式，为课堂教学注入新鲜的活力。微课是随着网络技术逐渐成熟的产物，数学教师可以在教学过程中利用微课视频展开教学，以此激发学生的学习兴趣。微课视频指的是教师在教学之前，通过深入地研究课本知识，将教学当中的重点和难点都浓缩在微课视频当中，微课视频大约为5~10分钟，利用微课视频展开数学教学，能够让学生更加生动形象地进行数学知识点和数学内容的学习，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
结束语
小学低年级是学生初次接触数学知识的起始阶段，启迪学生思维、夯实数学基础极为关键，是学生学好数学的重要前提。低年级学生数学思维能力的培养不可能一蹴而就，需要经历一个循序渐进、逐渐推进的发展过程。教师要坚持运用灵活多样的教学手段，鼓励学生加强数学思维训练，熟练运用数学思维解决实际问题，实现数学能力和素质的健康发展。
参考文献
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