黎神娣
广东省清远市英德市大湾镇青坑学校
摘要：随着时代的发展，社会的进步，学生接受的信息多，思维活跃，思想也变得复杂，所以给班级管理带来了很多困难，这也给班主任带来了更多的挑战。班主任就要具有更多的管理机智，适应学生的管理。
关键字：山区小学；班级管理；措施
一、山区学校学生的现状
我校地处粤北石灰岩山区，人们生活比较贫穷落后，很多家长外出打工维持生活，孩子要么交给爷爷奶奶，要么托付给亲戚朋友，甚至有的只有学生本人在家，自己管自己，大部分的学生成了留守儿童。这些孩子由于父母不在家，缺乏父母的关爱和教育，对于孩子的教育很多都是靠在校老师，特别是班主任。班主任是班级的领导者，对孩子的影响就显得非常重要。学生的每一点滴的成长,班主任都起着关键性的作用。班主任可以说是孩子们各项知识学习和思想成长的引路人。做好一名合格的班主任，班级管理是首要的任务,良好的班级管理措施可以和谐师生关系,培养学生遵守规范的行为,营造一个良好的班集体,促进学生的全面发展。
二、山区小学班主任班级管理措施
1.尊重学生，了解学生
班主任每接手一个班，首先必须要把这班学生了解清楚，才能根据学生情况开展工作。我一直从事小学的班主任和教学工作,这个时期的孩子们已经开始逐渐往青春期过度。他们的内心非常敏感、自尊、且渴望得到尊重,而且极力想证明自己的价值,想从家庭单元和班级单元中独立出来或者是脱颖而出,他们想当生活的主角。然而,这个时候他们无论是生理上还是心理上又具有不成熟性[1]。所以,我们作为班主任必须从内心真正去尊重每一个孩子,才能真正的跟孩子们成为“自己人”,了解他们，才有可能从正面影响到孩子们。我们也只有从内心真正的尊重孩子,才会从孩子们的角度出发,观察到孩子们细微的心理成长变化和细腻多彩的感情,并与他们共情。特别是我们的留守儿童，更需要班主任去尊重了解他们。记得我接手五年级班主任时，班上有个学生陈东，是出了名的“捣蛋”。之前教他的老师都拿他没办法。我接手后了解到这个孩子比较懂事，家里就爷爷带着，爸妈都在外打工，因为他个高大，班上的学生都爱听他的话，且有一定组织力，出于对孩子的尊重并结合他的能力，我让他当班长，开始他并不答应，经过多次谈心，我的鼓励和信任打动了他，在他当班长我还时常指导他。他也没让我失望，慢慢的成了我的得力“助手”。由此可见，班主任一定要懂得尊重孩子，才能了解他们，关心他们的身心发展，帮助他们健康成长。
2.定立班规,人性化管理
俗话说"没有规矩不成方圆"。小学生已形成了自己的认知思维体系,我们要想打造有温度的班级管理,就要尊重学生、实行人性化管理,用制度来约束、规范他们的一言一行。根据本班实际情况,班主任老师可以和学生共同制定班规,班规要多奖励少惩罚，以鼓励为主，每条班规都要全班同学进行举手表决,如果超过一半的学生赞成,这一条例就生效。
班规制定出来后一定要认真落实、执行。偶尔出现的违纪现象,一定进行追究,除按照学校《德育手册》的规定进行处理外,批评教导一定要跟上,要指出他究竟错在哪儿,应该如何改进,进行小小的惩戒也是必不可少的,可以罚抄一篇单词,背诵一段课文,也可以是写一篇检查反思,或罚做值日等等学生们可以承受、乐于接受的方式,达到惩戒的目的,最终让学生明是非,知戒惧,不再犯,有提升[2]。因此,教师要想打造有温度的班级,一定要建立班级的班规制度,让学生有法可依,以法治班,让学生养成良好的行为习惯。
3.建立一支优良的班干部队伍
小学生还比较单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在班级管理中大展身手。班主任就要充分利用这一特点，培养孩子的能力，更好的为班级服务。为了更好营造学生自我教育，自我管理的良好氛围，我实行班级工作“分权”，班干部、科代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都各司其职、分工合作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，让班级工作更加有序。当然选出这些班干部首先必须要明确他们的分工，定期对他们进行培训指导，召开班干部会议，并鼓励他们以身作则带动其他同学，促进良好班风的形成。比如:接手二年级的班，我就先选出班干部，接着让学生每组选出科组长，语文、数学、美术、纪律等都有小组长，每个组长都各司其职，互相协作，相互监督，互相帮助。有了这些班干部和小组长的分工合作，我班纪律，学习，都显得有秩序，风气良好。有时我外出学习孩子们也能自觉的监管着，也不怕没人打扫卫生或者早读没人带领了，整个班显得井然有序的。等我学习回来，班干部也跟我汇报情况，我也不吝大大的表扬孩子们一番，得到我的肯定，他们对班集体也更加的上心。
4.关注班集体的各类小群体
一个班集体总有一些小群体。正面的小群体对班集体良好风气的形成有很大的帮助，个别有困难的学生加入群后，很容易受到影响和帮助，他们的学习和习惯也变得积极向上。班主任要利用好正面小群体，做到以群带人。
负面小群体易损害良好的班风和学风，如，玩游戏小群体的形成，对班级学风有严重的负面影响。他们拉帮结派，走在一起游戏，根本把学习都抛在了脑后。此外还有“不做作业小群体”“不劳动小群体”“打架小群体”等等，他们的行为对班上的同学产生非常坏的影响。班主任在应对负面小群体时，切记盲目的批评和打压，而需要深入学生群体，关心了解他们这些不良习惯形成的原因，对症下药。比如，在解决“不写作业小群体”问题，我先把这部分学生私下找来谈话聊天，了解他们不写作业的原因，经了解他们不写作业有些是因为不会写，有些是因为懒，于是我结合他们的情况让他们形成一个小组，并让成绩好的同学帮助差的同学，辅导他们完成作业，大家互相帮助，互相监督完成作业。当他们有了进步，我当着班上的同学表扬，鼓励他们，给他们学习的信心，达到转化的目的。
5.定期进行有效的家校沟通
孩子的成功=40%孩子的努力+30%老师的力量+30%家长的辅助。孩子的成长有赖于老师和家长的共同精心呵护。有效的家校沟通是为孩子高效助力的桥梁,才不会让孩子们的教育效果变成5+2=0。由于是山区学校，留守学生居多，很多家长忙于生计的奔波，对学生的关心和教育很多不到位，也极少主动联系老师，甚至一些家长自己孩子读几年级、在什么班、班主任是谁，一概不知。因此，班主任就要主动地定期联系家长。我们可以通过微信，电话或者召开家长会与家长取得联系，交流学生情况，达成共识，更好的促进学生成长。比如，接手一年级新生班，在开学几个星期后，我就结合我校实际情况，家长外出打工的多，只有放假才可能回家陪孩子，我利用“十一”国庆小长假大多家长也开始放假回家看孩子和老人这一时机，在“十一”前一天召开了一次家长会，在会上把自己的教育理念和对孩子的期望跟家长汇报交流，并提出学校对家长的期望，经过家长会交流，在对待孩子教育问题家校互相达成共识，家长也表示非常的支持学校的教育。
三、结语
教学有法,教无定法,贵在得法。管理班级也是如此。山区学校的特殊性给班主任带来了更大的困难和挑战，班主任唯有采取一些行之有效的班级管理方法,才能对班级进行富有成效地管理。在教育过程中,有许许多多的细节值得被注意被发掘,把小事做精,把细节做亮,坚持到底,亦可创造出奇迹。
参考文献：
[1]程进玉.小学班主任班级管理工作刍议［J］.新课程研究，2019（30）
［2］冯磊,黄伟.积极心理学视域下的小学班级管理优化［J］.教学与管理,2017(26)