王自洪
四川省乐山市犍为县定文初级中学 四川 乐山614404
摘要：初中历史中的德育教育主要是为了让学生增强爱国主义精神，热爱社会主义，在此过程中，还要注意正确的三观，促进学生的全面发展。这个任务并不是一朝一夕就可以完成的，要想提高初中生的德育水平，需要教师通过多种方式来对学生进行教育和引导，促进学生在历史学习的过程中增强爱国情怀、个人信仰意识以及民族文化传承意识。本文主要基于初中历史课堂来探讨如何将德育教育内容渗透其中，增强学生的德育教育水平。
关键词：初中历史 德育内容 渗透
引言：随着社会的不断发展，初中生的德育教育备受关注。历史课堂是学习我国民族发展史的一个重要工具，在历史课堂中，有利于培育初中生的爱国情怀和铭记历史勿忘国耻思想。历史课凭借着时间跨度之长，内容之丰富的特点，教师可以将德育教育内容与历史事件相结合，让学生从历史事件中学习到知识，并运用到当今的学习和生活当中，这样可以很大程度上促进学生学习德育的能力，并帮助学生培养民族自豪感和自信心。
一、利用互联网影视材料进行对学生的爱国主义教育
德育教育过程中最重要的一点就是爱国主义情怀，培养初中生对于祖国的热爱，对于自己民族的自信是非常重要的。历史课堂中多种历史事件的学习能够帮助学生对于我国的民族奋斗史有一个更加深刻的了解，教师将爱国主义教育融入到初中历史课堂，能够帮助初中生在学习历史知识点的同时接受德育教育。对于初中生来说，在学习历史课程的时候，不仅要去了解那些历史事件和历史知识点。更重要的是在历史事件中学到历史经验，避孕与当今的学习和生活相结合，让这些理论知识得到应用。教师将德育内容通过互联网影视材料，可以很大程度上吸引学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中培养爱国主义精神，提高初中生的历史德育水平。[1]
例如，在学习抗日战争的时候，教师可以通过互联网查找一些关于淞沪会战、百团大战以及台儿庄战役等抗日战争的片段来让学生进行观看，互联网影视材料一个很大的优势就是可以凭借着丰富的画面和内容吸引学生的学习兴趣，通过这些关于抗日战争的视频材料，能够让学生对于历史课本中生硬的历史知识有一个更加深刻的了解，对于中华民族抗日战争胜利的成果更加珍惜，在潜移默化，中学生的爱国热情得到了激发。此外，在学习《新青年》的时候，教师可以通过觉醒年代中断视频片段来让学生对于《新青年》中传达的思想有一个更加深刻的了解，还可以让学生体会到那个年代的知识分子为救国所做出的努力，培养学生的爱国热情。通过这些互联网影视资料，可以极大程度上做好学生的德育教育，让德育教育与历史课堂紧密结合。
二、教师加强引导学生培养学生的文化传承意识
中华民族是每一个5000年文化源源不断的民族，我们的文化从未中断，但是随着经济全球化的浪潮袭来，世界文化对中华文化产生了冲击。
在历史课堂的教学过程中，要加强学生的德育教育，让学生意识到5000年中华优秀传统文化继承与发展的必要性，帮助学生树立正确的文化观念，对待中华传统文化，要取其精华去其糟粕。还有很重要的一点就是不能盲目的排外，在传承自我文化的基础上面向世界博采众长。在进行历史实际教学的过程中，教师要根据课本来进行历史中关于文化发展的内容将其进行整合，让学生通过历史课堂的学习，对于中国优秀传统文化有一个更深层次的认识，不仅要继承优秀的传统文化，还要对其进行发展和弘扬。通过教师的引导，真正促进学生的德育教育。[2]
例如，在学习历史课本中关于文化方面的衣食住行等内容的时候，教师可以让学生在历史学习的过程中想一想中国有哪些优秀文化和糟粕文化，在这个引导思考的过程中，学生可以潜移默化的感受到优秀文化和糟粕文化之间的区别。此外，在这个过程中，教师还可以将优秀文化中的民族精神和民族气节通过故事讲述的方式来让学生明白，通过讲述狼牙山五壮士或者义和团运动来让学生感受中华优秀民族文化中的民族精神，促进学生对于中华优秀文化的传承意识，最终达到促进初中生德育教育水平的目的。
三、通过小组合作培养学生的信仰意识
一个人或者一个民族缺乏信仰，都是一件很可怕的事情的，有了崇高的信仰可以帮助一个人在生活和学习的过程中得到满腔的热血，历史中不乏那些拥有崇高信仰的人，他们愿意为了中华民族的兴盛而牺牲自我的利益。在进行历史教学的过程中，教师可以将历史事件中典型的具有历史信仰的人物拿出来，让学生进行小组讨论分析崇高的信仰在这些人的人生轨迹中发挥了何种作用？初中生正处在青春期，对于自己的未来是迷茫的，初中历史课堂作为一个德育教育的良好平台，可以帮助学生树立信仰意识，为自己的未来拓宽道路。[3]
例如，在学习新文化运动一课的时候，教师可以将蔡元培、陈独秀以及胡适等人对拯救中国命运拥有坚定信仰的历史事件进行讲解，让学生通过小组合作来对这些充满崇高信仰的人物进行分析。站在今天的角度，学生往往会觉得这些人拥有崇高的信仰是必然的，因为新中国必将会建立社会主义必将会到来。这时候教师就可以将德育教育融入教学过程中，让学生明白当时的人是因为拥有崇高的信仰，并且踏踏实实的去做事，才获得了成功。当时的人身处黑暗并不知道黎明什么时候会到来，但是正是他们拥有崇高的信仰并且坚定的去实施才有了今天的新中国。因此，通过小组讨论的方式，可以让教师发现学生的认识错误，并进行及时的纠正，促进初中生的德育教育。
结语：总而言之，历史课堂作为德育教育很重要的一个平台，教师可以通过小组合作影视作品展示，以及教师自主引导的方式来帮助学生培养爱国情怀、信仰意识以及文化传承意识，历史课堂的内容并不仅仅局限于那些书本上的历史知识，将德育教育融入历史教学课堂，能够更好地发挥历史的作用，帮助学生树立个人信仰和爱国情怀。
参考文献：
[1]夏德亮.谈初中历史课堂上德育内容的渗透[J].学周刊.2017(22):115-116.
[2]张国娟.初中历史课堂怎样渗透德育内容[J].青少年日记(教育教学研究).2016(01):53.
[3]易正菊.初中历史课堂如何融入德育内容[J].青少年日记(教育教学研究).2015(11):54.