杜洁洁
福建省厦门市前埔北区小学
摘要：随着社会的进步，互联网正在飞速地发展，网络技术成为了生活中不可缺少的一部分，它给我们的生活和工作都带来了很多的便利性。借助互联网的功能，人们可以足不出户观察世界、认识世界。而大数据，是互联网下的一个重要的产物，它融合了人们生活中的点点滴滴，对数据进行处理和分析，也是互联网的一个重要的功能。在开展体育教学的时候，教师也可以借助互联网技术进行数据分析，借助数据分析的结果，来为学生设计课堂教学，从而提升课堂教学的针对性。为此，笔者在本文中依据数据分析为角度展开探究，分析数据分析下小学体育课堂语言互动教学策略，希望能够给体育教师提供参考和帮助。
关键词；数据分析；小学体育课堂；体育教学；语言互动；策略
引言：有效的课堂语言互动，能够活跃课堂的氛围，通过语言互动来调动学生的参与欲望，提升学生的课堂参与度，通过互动来实现师生以及生生之间的思维碰撞，以此来提升学习的效果。因此，作为体育教师，在开展体育教学的时候，也需要注重激发学生的课堂互动，借助语言和行为等方式，引导学生参与到互动中。为了提升互动的有效性，笔者在本文中尝试借助数据分析，来深入地了解学生，从而更好地设计互动教学方案，提升互动的效果，从而提高体育教学的质量。
一、基于数据分析的小学体育课堂语言互动意义
借助数据分析开展小学体育课堂互动教学，不仅对于教师、学生、体育学科发展都有着很大的影响意义，为此，作为体育教师，需要正确地认识数据分析下小学体育课堂互动的意义，并且积极地将其运用在小学体育教学中。主要的价值和意义包括以下几点：
第一，开展课堂语言互动，能够提升体育课堂活跃度。在以往传统的体育教学模式下，教师通常会在体育课上组织学生先进行慢跑热身，之后做一些热身运动后便让学生自由活动。在这样的教学模式下，学生很难获得锻炼，教师和学生之间也没有互动，往往都是教师单方面地教学，十分不利于培养学生体育兴趣。而借助数据分析，了解每个学生的情况，从而设计课堂互动环节，能够让教师和学生更好地进行交流，让学生参与到课堂上，让整个课堂保持活跃、轻松、和谐的氛围。
第二，借助数据分析开展课堂语言互动，能够提升教学针对性。在以往的传统教学模式下，教师通常会对全体学生都采用统一的教学模式，导致一些学生无法适应，很多学生的体能素质有限，无法跟上体育训练的进度。而在数据分析模式下开展语言互动教学，能够更详细地了解每个学生的实际情况，针对学生的情况设计个性化的语言互动教学，符合每个学生的特色。除了能够提升教学的针对性之外，还能够促进学生个性化发展，提升体育课堂教学的目标。
因此，借助数据分析开展体育课堂互动教学，有着很大的价值和意义，作为体育教师需要充分地发挥出数据的价值，以此为基础设计课堂互动教学。
二、基于数据分析的小学体育课堂语言互动教学
（一）借助数据分析，对学生进行分层
在传统的体育课堂教学模式下，教师通常都是采用一刀切的教学模式，针对每个学生都采用一样的教学方案，在语言互动的时候，也同样是对班集体采用一样的互动模式，这样的教学模式无法适应每个学生，对于学生的发展有着很大的阻碍。因此，教师需要在开展体育教学前，对学生进行分层，针对每个学生的特点进行差异化教学。在以往的线下环境下，教师通常都是通过自己的观察对学生进行分层，这样的分层往往会存在这很多的偏差，导致分层不够准确，并且对每个层次的学生的后续跟踪难度较大，当学生出现改变的时候，教师无法及时发现进行重新分层。因此，教师需要对分层的方法进行改革，而通过数据分析，能够及时地发现每个学生的实际情况，可以掌握学生之间存在的差异性，这样教师能够根据差异性进行分层，将学生分成几个不同的层级，根据每个层级的特点和个性，来设计对应的语言互动教学方案，从而达到教学的目标。
例如，为了更好地获取学生的数据，对数据进行分析，从而进行学生分层，笔者在开展体育教学的过程里，会每周对学生进行一次数据调查，借助问卷调查的方法，设计《学生体能素质调查表》、《学生基础情况调查表》，将问卷分发给学生，在基础情况调查表中会了解学生的性格、爱好的情况，从而掌握每个学生的语言互动的习惯。
针对问卷的结果，发现性格外向的学生占了班级37%，性格内向的学生占了班级43%，还有20%的学生表示自己有时候内向有时候外向；针对学生的爱好发现，有37%的学生表示喜欢各种各样的游戏，有13%的学生表示自己喜欢音乐，有11%的学生表示自己喜欢画画，还有39%的学生表示自己喜欢体育。以此，对学生笔者会借助SPSS进行统计，按照统计的结果，将学生分成3个层次。后续针对不同的层出设计不同的语言互动机制和方案。
（二）借助数据分析，了解学生兴趣
想要更好地调动学生的参与欲望，让学生积极地参与到体育课堂互动中，就需要教设计更加符合学生兴趣的互动机制和互动体系，这样学生才能够调动自己的参与兴趣，积极地配合教师，和教师、学生进行课堂互动。这也就意味着，体育教师需要结合学生的实际情况，了解学生的兴趣爱好，针对兴趣爱好来设计语言互动机制和模式，从而达到教学的目标。为此，教师可以借助数据分析的手段和方法来了解和掌握学生的兴趣，借助一些真实的数据深入地了解学生，为日后的教学打好基础，提升语言互动的针对性和有效性。
例如，在开展体育教学的时候，为了更好地进行语言互动，笔者先对学生进行了兴趣调研，设计了《小学兴趣爱好调查表》在调查表中了解学生的个人情况。兴趣爱好，并且将同类兴趣爱好的学生分类成一个层次。经过笔者的调研发现，班级43%的学生男生表示自己最热爱的体育项目是篮球，57%的女生表示自己最热爱的体育运动项目是跳绳。为此，笔者根据数据分析的结果，选定了篮球以及跳绳两个体育项目进行专项教学，以这方面的体育赛事、体育知识为角度来和学生进行语言交流和互动，询问学生是否了解这些体育运动项目的相关知识，以此来激发学生的语言互动兴趣和欲望。通过这样的方式，笔者和学生都获得了有效的语言互动，学生在自己感兴趣的话题下，积极地参与，整节课都热情高涨，从与教师还有同学的互动中获取了更多的知识，达到了体育教学的目标。
（三）借助数据分析，进行语言评价互动
互相评价，也是互动的一种形式和方法，通过对彼此的评价，来实现语言的交流，借助评价促进双方的反思和总结，以此来为后续的教学打好基础。作为体育教师，也需要认识到评价的重要性，在开展体育教学的时候，合理地设计评价部分，借助评价部分来促进学生成长和进步，让学生不断地完善自己的体能素质，提升自己的体育学习效果。但是，在以往传统的评价模式下，学生和教师往往都是凭借自己主动的感受进行评价，而在数据分析的教学理念下，教师和学生都可以依据数据的分析结果，展开针对性的评价，让评价更加科学、合理，提升评价的价值。
例如，笔者在组织学生完成足球比赛项目之后，组织了活动评价环节。在评价的时候，让学生依据本次活动记录的数据进行分析，结合数据进行评价。通过数据发现，本次学生的参与度高达93%，剩下7%的学生表示，由于自己的个人原因，导致出现了开小差的行为。为此，笔者让学生自己对节课的收获进行了评价。有34%的学生表示，自己在课上学习到了如何和同学进行合作；有37%的学生表示，自己学习到了更多的体育技巧；29%的学生表示，自己学习到了如何组织小组合作等等。
三、结束语
综上所述，数据分析，能够为体育教学带来很大的帮助，作为小学体育教师，需要在课前、课中、课后，都尝试借助数据分析进行教学设计，采用本课题注重所提出的借助数据实施学生分层、借助数据了解学生兴趣、借助数据进行评价互动三个角度，来最大限度地发挥出数据的价值，充分地运用数据分析进行小学体育教学，以此来提升教学的针对性和有效性。
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