陈小萍
浙江省温州龙港市第七中学 浙江 温州 325802
【摘要】在新课标的改革下，要求每位学生都能够提高自己的综合素质水平，要能够让学生在学习知识的情况下，也能够陶冶艺术情操，所以在初中教学中要重视音乐的教育。在音乐的教育当中，着重的要给学生提到相关的器乐知识，要让他们明白乐理的存在，可以给学生进行相关的技巧教学，提升学生对于器乐的认知。教师要能够给学生进行一些乐器的讲解和教程，让他们能够提高自己的技能。本文将针对初中音乐课堂器乐教学展开深刻的探讨。
【关键词】 课堂器乐 教学策略
【正文】在初中教学中，可以给学生渗透一些简单的器乐技巧，并且让他们学习到简单的操作，教师要能将这些器乐进行一个学习的分配，让学生能够在特定的时间当中，将这些乐器的技巧进行学习，掌握一个基础的能力。在音乐课堂进行器乐教学，能够提高学生的学习兴趣，让他们在学习当中掌握自己之后的音乐发展方向，并且可以在学习当中减轻学习的学习压力，让他们不只是在学校进行单纯的知识学习。所谓兴趣就是最好的老师，如果音乐教师能够在课堂上给学生渗透一些有趣的乐器学习技巧，提高学生的学习积极性，让他们能够调动起主观能动性进行学习，可以培养学生的学习能力，并且也能让他们在其他课程上更有活力的进行学习。
一、音乐课堂器乐教学意义
如今素质教育的概念普及至全国，目前的中学音乐教学大纲明确要求要进行面向所有学生的音乐教育，让每个学生都能获得音乐体验，在音乐教育中加入器乐教学就是为了让学生在器乐营造的音乐教育氛围下提高自身素养和音乐审美。笔者认为初中音乐教育中注重器乐教学的意义如下：
1.1激发学生学习音乐的兴趣
在以往的中学音乐教育中，音乐教师一般会播放课上要学的音乐内容，之后教师讲解内容，教学方式单一，学生也很少能感知到音乐的魅力。现在则可以利用器乐对学生进行音乐教育，以此来提高学生的对于音乐学习的积极性。在中学音乐教育中，教师可以根据所学内容特点制定针对性的器乐教学内容，利用器乐学习能有效开发人的大脑这一优势，让学生在音乐教育中进行实际的器乐学习，从而使学生爱上音乐艺术。同时教师可以利用器乐进行直观的音乐教育，在器乐教学中解释一些平时比较难理解的乐理知识，这样学生就会对原本难以接受的内容理解更深刻。
1.2提高学生欣赏能力
中学音乐教育是对学生审美能力进行培养的重要阶段。音乐审美鉴赏不是一种直观的感受，它是在被鉴赏者相同的情况下由于鉴赏主体的不同而对音乐内涵产生的不同理解。在如这个快娱乐的时代，人们很难静下心来欣赏一段优美的古典乐。因此，对于中学生的审美教育非常重要，而音乐教育就是审美教育的主要阵地。中学音乐老师可以利用器乐教学教学生学习一些经典曲目，将一些流传多年的古典乐作品传递给学生，使学生与音乐产生共鸣，为学生培养正确的审美观，拓宽学生视野，陶冶学生的思想情操。
1.3提高中学音乐教学质量
在中学音乐教育中，如果老师将需要学习的内容放在器乐教学中在课上向学生展示，可以让学生主动参与到音乐学习中，高质量、高效率的完成教学任务，同时，器乐教学的插入可以使学生更加集中注意力于课堂本身。在现代的音乐教学中，如果教师能够加强器乐教学进行教学，就会取得非常积极的效果，发挥学生的主体作用。器乐教学也会使学生对所教内容印象深刻，音乐课堂效果也会更好。
二、初中音乐课堂器乐教学上存在的问题
2.1初中音乐课堂器乐教学内容上有一定的局限性，教学内容上选择比较困难
初中阶段音乐的乐曲不好掌控住它的难易程度，在编写课本中的乐曲的时候，对乐曲的难易程度不好掌握，假如把学生要学的乐曲编得太过于简单的话，初中音乐课堂上就会变得比较枯燥乏味，没有挑战性，那么学生就很难提起对音乐的学习兴趣，但如果把学生要学的乐曲编得太难太复杂的话，学生又没有办法去学会它，更不能够把它演奏出来，所以在编写乐曲的时候，就得考虑既能让学生学的会编曲又不能太过于简单，所以就造成了初中音乐器乐教学内容上有一定的局限性，再一个就是合奏乐曲编写的困难，初中音乐老师通常把乐曲合奏当成检验学生是否学会曲子的一个方法，所以在初中音乐教材上增加了一些合奏乐谱，但市面上的那些内容又不太适合初中阶段的音乐教学，自然就得需要自己重新编曲，在无形之中又增加了教材选择编写上的困难。
2.2初中阶段学校的教育资源比较缺少，老师的教学能力也比较有限
在初中的音乐课堂器乐教育课上，教育相关部门会给每个初中院校特定数量的乐器及与音乐有关的物件，这些东西会在初中音乐老师讲课时起到辅助作用，但是教育部门供给的音乐设备和课上学习到的音乐素材需要用到的音乐设备相比就显得比较物质匮乏，在初中音乐老师讲课时可以选择的乐器就比较少，在音乐课上就不能带给学生比较好的体验，从而导致学生音乐课的学习效果就比较低下；再一个就是在初中阶段，每个音乐老师的能力都有限，许多中学音乐老师只学过钢琴和声乐，对其他的音乐设备接触比较少，自身的教学能力不足，所以在她们给初中阶段的学生讲课时就比较困难，这就导致了初中阶段音乐课堂器乐教学的教学质量和教学效果比较差，学生的音乐体验比较少。
2.3初中阶段家长和老师都不太重视初中音乐教学
在初中阶段初中生面临着初升高的情况，家长和老师都比较重视学生的学习成绩，不注重他们的音乐教育，所以初中阶段的音乐课都进行的比较坎坷，虽然教育部门一直提出注重学生的全面发展，但是大多数学校还是为了让初升高的升学率上升，在考试科目上下狠功夫，音乐课的设立可以说是摆设，而且大多数家长也认为在这时候学习音乐课就相当于浪费学习时间和精力，在当下社会，初中生的压力越来越大，在学校有一天的学习课程，出了学校还有上语文、数学、英语等考试科目的补习班，就算有的学生非常喜欢音乐课，迫于升学压力和当下的教育形式，也慢慢地抹杀了初中学生对音乐课的积极主动性。
三、初中音乐课堂器乐教学策略的相关研究
3.1激发学生的表现欲，培养学生的表现能力
器乐学习的属性包含丰富性以及多样性，这在一定程度上让学生感觉音乐课堂的学习不那么枯燥、无聊。传统的音乐教学中，教师仅仅只是让学生机械的进行发声练习，同时学生要想有良好的音准，那么必须经过不断的重复练习。但是一些困难的发音，学生想要能够真正的掌握还是具有一定的困难的。如今，器乐进入课堂中，能够帮助教师有效解决这一问题。因为器乐自身有着良好的音准优势，能能够让学生在学习的过程中提高他们自身的发音辨别能力，从而提升他们自身的音准能力。器乐进入课堂，在一定的程度上丰富了课堂的教学内容，为学生提供了更多的实践机会，学生能够在教师为他提供的舞台上拥有更多的表现机会，能够更加主动的参与进课堂中的学习来，进一步体会音乐的魅力，感知音乐律动的旋律。教师为了更好的达到体育教学的目标，应当安排一些实践活动激发出学生的参与热情。
比如，教师可以组织学生进行相应的器乐活动。让学生自主选择要演奏的歌曲，让学生表现出自己对音乐的感知力以及理解力，为了进一步激发出学生的自主性，教师要让学生全程自主进行相关的安排，这样才能够让学生展现出自身在音乐方面的真实能力。教室可以去向学校争取一些比较容易得到的乐器，给学生奠定一定的设备基础，让他们能够在课堂上去展开相关的表演，提高乐器学习的自主性。教师要能够对学生的表演做出评价，给他们一定的技巧性讲解，培养学生的器乐能力。教师还可以在课堂中举办选举活动，选出两名学生主持人，让学生自己主持音乐活动，将提高学生的自主性真正落到实处，切实地激发出学生的自主性，让学生拥有着更多的自主表现机会。
3.2培育学生的合作意识
教师开展对学生的器乐教学，并不只是让学生学习教师教给学生的器乐演奏方式，而是让学生能够及时的理解与掌握演奏方法，最主要的是学生能够在器乐方面有着自己的感受和体悟。基于此，教师应当给予学生充足的空间和时间，让学生自主探究、自主探索。教师可以把全班的学生分为不同的小组，当教师讲授完一个新的知识时，教师让学生在小组内展开讨论，互相交流，互相说出自己对器乐知识的看法，以此增进学生对新的器乐知识的理解。这样的教学方式可以提高学生的集体意识，培养学生之间良好的协作能力，提高学生的自主探究能力。音乐课堂的教学目的，不仅仅是让学生学习基本的音乐知识，还应当让学生明白如何去运用这些知识。
例如，教师可以让学习不同器乐的学生共同演奏一篇曲目，教师可以给学生规定相关的时间和研究曲目，让他们去进行交流和探讨，如何能够将这篇曲目进行良好的表演。教室可以给每一个小组一定的演奏方式，培养他们的合作演奏能力。教师让学生在互相探究的过程中，让学生实践操作相关器乐，让小组内的学生互相配合，进行小组合作奏乐。这样学生会在小组内培育自身良好的集体意识，懂得为集体付出、懂得如何与自己的小组相互配合，进一步提升学生自身的交流能力，增强学生的自信心。
3.2因材施教，重视鼓励对学生的促进作用 不同的学生有着不同的性格，不同的学生，有着不同的知识接受能力。教师应当掌握和理解不同学生的不同性格特征，并且基于此开展对学生的教学，真正做到因材施教。为不同层次的学生规划出不同的教学内容。教师应当注意对不同的学生要采取不同的评价方式，成绩稍差一些的同学不应当以批评为主，而是要用鼓励的话语激发出学生的学习热情，加强与学生之间的交流，帮助学生找出他自身的问题。对于成绩较好的学生，教师应当作出适当的鼓励与表扬，让学生继续坚持自己的学习。
比如，教师在掌握全班所有学生的性格特点的基础上，对性格安静一些的学生，教师可以带领他了解陶笛这样的乐器，传授他相应的器乐知识；而性格活跃一些的学生，教师可以带领这样的学生更多的了解卡洪鼓这样的乐器，让学生学习相关的器乐知识，并且学会演奏这样的乐器。根据学生的不同性格为学生选择他们适合的乐器，让学生学会相关乐器的演奏技巧以及方式，为学生规划科学合理的教学大纲以及教学计划，从而能够让全班所有的学生都能够在音乐课堂上有所收获，能够获得在音乐方面的一些切身实际的体会，能够让学生在音乐课堂中对音乐有着良好的感知。
【结束语】在初中的音乐教学中，教师要能够更好地渗透每一个器乐的专业知识，提高自己的专业素养，在课堂上可以给学生讲解各方面的音乐技巧和知识，提高学生的学习积极性，让他们可以自主独立的进行相关的乐器学习，在其他科业有些压力的时候，也能够通过乐器的演奏舒缓自己的心情。
【参考文献】
[1]江舟.让每一个学生享受器乐学习的快乐——初中音乐课堂中的中音竖笛有效教学策略探究[J].中国音乐教育,2019(02):48-51.
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