王立伟
绍兴市职业教育中心 浙江 绍兴 312000
摘要：电子电器专业始终是支撑电子市场发展的重要基础，在整个经济建设中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以中职学校的电子电器专业发展为切入点，从劳动职业素养培育的角度出发，分析学生劳动职业素养的培养路径，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加生动的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。
关键词：劳动职业素养；电子电器专业；中职学校；培育方法
引言：
在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调技能的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。中职学校作为培养复合型人才的重要阵地，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，积极发挥出自己的作用，把视野集中在课程的改革上，培养学生的劳动职业素养，让学生能够尽快适应岗位的工作需求。
一、加大基础教学力度
电子电器类专业技能的实践，必须要以牢固的基础知识为依托，不然就不能真正培养学生的职业素养。对此，教师要保证学生掌握与劳动职业素养相匹配的基础知识，要帮助学生构建完整的框架和体系。例如，在电子技术基础教学的时候，学生需要了解电子元件的识别，安装和检测等理论，为后续的电路设计、调试检测奠定坚实的基础。而电子元件的焊接也有不同的方法，特别是贴片型元件，由于其自身的体积较小，所以在焊接的时候也经常容易被忽略，从而出现虚焊或者是漏焊等问题。在这种情况下，教师就应当让学生集中思维与精神，要明确焊点和各类元件应用的注意事项，并展开亲身示范，言传身教，加深学生对知识点的印象和理解，让学生在不断练习的过程中积累更多的经验和教训。
二、通过项目教学法培养合作能力
从岗位的建设来看，大多数企业都会把工作以项目的形式分配给员工，所以教师也可以把电子专业的课程打包成不同的项目，让学生按照项目的指示展开实践操作，教师应当为学生提供必要的原材料，把班里的学生分成不同的小组，让学生参与到评分中来，并与企业的实践活动相对接。例如，在学习音频功放电路安装的时候，教师就可以让小组成员共同探究电路安装的基本过程，这一项目涉及到电路的焊接与元件的选择，学生也需要掌握PCB板设计中的基本要求，需要具备相应程度的操作技能。在这里，教师可以利用现场模拟来刺激学生的感官，为学生创造相应的操作情境，假设有一个电子厂，承接了有源音箱批量生产的项目，音箱的参数要求是额定阻抗8殴姆，功率12W*2，信噪比要求达到80dB，频率响应在75HZ到16KHz之间，由此让学生自我发挥，根据实际情况调节技术方面的参数。当制作告一段落之后，教师要检查不同小组的成果，检查产品的性能指标，并展开民主评比，最后选出最优者，给予精神奖励或者是物质奖励，让最优小组分享自己的制作心得和经验，这样可以让班内学生共同学习，取长补短，也可以发挥出榜样作用，互相借鉴吸取有用的经验和教训。
学生在小组合作的时候，也会懂得团队配合的重要性，他们的集体意识会变得更加强烈，劳动职业素养也会得到有效的锻炼，可以提前适应日后的工作模式。
三、激发出学生的竞争意识
严谨认真是尤为重要的劳动职业素养，目前，很多中职学校都举办了不同类型的技能比赛，所以教师也应当鼓励学生参与这种竞技类的实践活动，激发他们的竞争意识。例如，电子机器人设计比赛就是技工、中职类学校中较为常见的活动形式，机器人的设计牵涉到许多复杂的电路知识，要求参赛者抱着严谨认真的态度施展拳脚，发挥出自己的优势和特长，做到零误差。具体来讲，机器人部件的安装，剥线线头长度和剥钳线头长度要保持一致，电子元件的选择要做到没有误差，器件的安装应当与走线设计相互配合。以上这三个环节的工作，都需要学生保持足够的耐心和细心，教师需要督促学生保持认真的态度，专注于产品自身的设计，精益求精，发挥出工匠精神，尽可能做到完美无缺。
四、引导学生参与实践课程
行动力是劳动职业素养培育的关键一环，如果学生缺乏基本的行动力，那么他们的自制能力也必然会大打折扣，在日后的工作中也很有可能滋生出懒惰倦怠的不良习惯。对此，教师应当以理论为指导引导学生参与实践课程，提高学生的行动力。例如，在学习桥式整流滤波的电路设计时，教师可以在课堂上为学生保留足够的空间和时间，让学生设计实验过程和步骤，然后再亲自动手检验设计成果，总结经验和规律。在之前的课程中，学生已经掌握了电路基础连接的知识，所以在接触这一环节的内容是教师只需要为学生展示出电路原理图即可，然后就可以让学生自由发挥，激发自己的创造力和想象力，按照电路原理图，设计出桥式整流滤波的电路图，安装电路并展开实验，久而久之学生也会形成独立自主的探究习惯。
五、培育学生的全局理念
全局理念不仅仅是劳动职业素养，更是涉及到学生技能的发展。就电子类专业来看，不同的课程虽然相对独立，但彼此之间的联系也是十分紧密的，各门课程都或多或少存在重合的部分。例如，电子线路和电工基础这两门课程，都牵涉到万用电表的选择。而三极管的功能介绍，也经常与其他科目的学习紧密相关。如果教师只是重复的介绍，那么必然会让学生在机械性的训练中感到审美疲劳，学生也很难把不同学科的知识有效衔接到一起，他们的综合思维发展会受到极大的阻碍和限制，久而久之学生也自然难以用全局的眼光去看待问题。对此，教师应当采用综合型的教学方法，实现学科内容的优良整合，要把相关的学科统一起来，重点突破知识点，引导学生从全局的角度出发看待各个学科的发展，构建更为完善的知识体系，把握理论与理论之间的内在衔接。而且，教师也需要鼓励学生自行挖掘知识点之间的相似之处，鼓励学生懂得比较和辨析，锻炼他们的辩证思维[2]。
六、结束语
综上所述，持续性推动中职电子电器专业劳动职业素养的培养是合理且必要的举动，这是锻炼学生实践技能的应有之策，也是壮大职业人才队伍的有效措施。本文通过基础知识的完善，项目化引导，竞技型延伸，实践课参与，全局思维培养这几个角度，论述了电子电器专业学生劳动职业素养培育的方法，充分结合了电子电器专业的基本内容，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。
参考文献：
[1] 中职电工专业学生职业素养现状及培养路径[J]. 现代职业教育, 2020, No.212(38):188-189.
[2] 许晨阳. 中职电子电工专业学生职业素养的培养路径[J]. 广西教育, 2019, No.1102(22):75-76.