王希武
河北省临西县第二中学 054901
摘要：高中地理在高中阶段教育教学中占有非常重要的地位，它是学生进一步了解现实世界，拓展学生思维认知的重要学科，对学生个人思维和正确三观的建立有着非常积极的促进作用。想要学好地理首先需要学习地理的核心素养，地理学科的核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力这四大要素，而综合思维又是其中连接其他要素的关键点，因此，如何培养和提升高中生地理综合思维就成为当前高中地理教师需要重点探讨和研究的教育问题。
关键词：高中地理 学生综合思维能力 培养策略
引言
在高中地理教学中，综合思维能力是指用综合的观点与方法认识地理知识的思维品质与能力，有助于学生更加全面、系统地认识地理环境，引导学生了解正确的人地关系，贯穿了学生学习地理的整个过程。然而，在实际教学的过程中，部分教师缺乏对综合思维能力的重视与针对性训练，学生的综合思维难以培养，影响学生最终的学习质量。
一、针对地理教学资源进行发掘整合
将地理教学资源进行挖掘分析和整理，保证地理教学知识多样化、趣味化，结合生活对学生进行教学培养。立足于高中学生的生活，通过引进生活化的地理知识现象，对高中地理教学有着明显的逐步提升。而针对课堂中没有教学素材，可以从学校周边各个环境入手，街道、城市建设等等，都可以变成地理知识教学的现成素材，这样不仅能够让学生从生活中感受到地理知识的作用，同时也能够让学生提升综合思维能力。当然不仅可以贴近生活进行教育，还可从其他角度对学生进行教学，结合历史现象也可以教学，在高中地理教学中，老师可以结合所学的历史，进行地理分析教学和研究，带领学生发掘隐藏在历史典故中的地理知识，从气候、季风、气流等等进行对历史故事进行研究，从而提升自身地理学科的综合思维能力。
二、转变传统教学观念，运用创新教学方式
首先，转变教师传统教学观念，重新定位教师与学生在课堂中的角色，归还学生在课堂中的主体地位，预留更多的时间给学生自由讨论和思考，引导学生主动地发现问题、分析问题和解决问题。其次，改变传统以教师为中心的灌输式教学方式，要紧跟时代步伐，结合学生自身学习特点将更多新的教学方式融入到实际教学中，激发学生的学习积极性。例如，教师可以将翻转课堂教学法应用到地理教学中，让学生在课前就完成课堂知识学习，将课堂时间留给回答学生学习中的问题，这样不仅提升了教学效率，还可以培养学生学习自主性。最后，教师在教学中要将问题教学法贯彻始终，目的是引导学生学会分析问题，让学生关注探究问题的过程，思考各类问题的特点，总结不同题目的关系，进而让学生可以更为灵活的应对可能出现的各种问题，提高学生思维的灵活性。
三、动态性思维的培养
动态性思维主要指的是，地理事物并不是静止不动的，而是在空间和时间的相互作用下不断变化发展，也就是说，动态性思维强调的是对地理事物的过程性研究，要求学生懂得从时间和空间这两种不同的维度来感知客观自然世界的动态性变化。例如，在学习与地貌有关知识的时候，教师在为学生介绍完三维目标之后，运用小组讨论法、自主学习法、多媒体演示法等途径，引导学生自行绘制地貌的思维导图，学生可以从外力作用，内力作用这两个角度出发，分别延伸出风化、侵蚀、搬运、堆积、变质作用、岩浆活动，地壳运动，等等关键的知识点。
四、加强思维训练，锻炼综合思维能力
在高中地理教学中培养学生的综合思维能力，教师也可以通过引导学生进行练习来加强对学生综合思维能力的训练，加强学生对地理知识的练习与应用。只是一味地学习如何综合性地看待地理知识，学生难以很好地运用，综合思维能力难以得到良性地培养，而通过练习来加强对学生的思维训练，引导学生去分析问题、理清问题所考察的思路，能够帮助学生在解答问题的过程中深入学习知识，锻炼学生的综合思维能力，最终促进学生学习质量的提高。例如，19年湖南四大名校联考中有一个材料，“随着时间推移与环境影响，受到多种因素影响，老弱植物会逐步在原区域枯萎，原有植物在新区域发展，种群中心转移，数十年来，北美东部地区的裸子针叶植物向北迁移了11千米，喜爱高温和雨水的开花被子植物约有3/4向西迁移了15.4千米”，根据材料教师引导学生回答，“北美开花被子植物种群中心迁移可能是因为？”“A.年均温降低B.蒸发量减少C.自然灾害减少D.土地开发利用”“其迁移速度快于裸子针叶植物，这说明了什么？”“A.热量变化大于水分变化B.水分变化大于热量变化C.人类活动在东西方向的影响大于南北方向D.病虫害对东西方向的影响小于南北方向”。引导学生运用综合思维能力来分析问题，综合分析开花被子植物与裸子针叶植物各自的习性以及美国地区的地理环境与人类活动因素等，得出北美开花被子植物种群中心向西迁移的原因是因为当地的土地开发利用，而速度上的差异则是说明了人类活动在东西方向的影响大于南北方向，加强对学生思维的训练，最终促进学生综合思维能力的发展。
结束语
总而言之，基于学习进阶的地理思维能力的培养，需要教师在实际的教学过程中对教学理念和教学手段进行改革和创新，从而找到一种有效的激励手段。教师通过合理的启发引导、问题教学，以及信息技术手段的应用，能够有效地提高学生的地理学习质量及地理综合思维能力，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献
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