高甲
新疆乌鲁木齐市第四十二中学 830000
摘要：历史教学不仅需要将多元化的知识传授给学生，还需要提高学生的兴趣，将学生的能力作为培养的重点。因此，需要合理利用历史故事，广泛吸引学生的关注，为学生展开进一步的探究提供帮助，使学生可以对历史故事中的人物有深刻的印象，准确把握历史事件，从根本上提升实际的教学效果。
关键词：历史故事 历史教学 课堂教学
历史可以准确记录过去的史实，对于初中生来说，历史课堂相对比较枯燥，考试是绝大多数实施历史教育的主要目的，所以教师一味的要求学生记忆大量的知识，并没有培养学生的历史学习兴趣，现代历史教学需要以多元化的方式开展教学，吸引学生的关注，让学生能够自主学习历史，而历史故事可以使历史教学得到全面的优化，进而促进学生学习热情的提高。
一、历史故事在历史教学课堂中运用的重要性
在课堂教学中合理运用历史故事具有非常重要的作用，可以有效丰富课堂学习的内容，强化学生对于历史的了解，让学生在听故事的过程中转变学习历史的态度。将历史故事引入历史课堂中，不仅可以增添课堂的活力，又能加深学生对历史事件的记忆，将学生的优势充分发挥出来。但是课堂上并不能随意运用历史故事，只有结合学生的实际，合理的选择历史故事，将教学内容与历史故事紧密结合到一起，才能然后让学生学习到更加丰富的知识，顺利达到预期的教学目标。所以，教师在实际的教学过程中，需要对历史故事进行合理的选择。
二、历史故事在初中历史教学中运用的具体策略
目前，初中历史教学已经成为历史教学体系中的重要组成。通过历史教学可以让学生对历史有准确的了解和认识，使学生形成良好的历史素养，为学生形成较强的学习能力提供帮助。但目前的初中历史教学还不够完善，需要教师不断探索和学习。将历史故事合理应用到实际教学中，可以以强化历史教学的新颖性、兴趣性、为课堂增添活力。
（一）创设有趣的课堂氛围
教师在教学过程中，需要为学生讲解相关的知识，教师的课堂教学时间比较紧凑，很多教师对于前言比较忽视，前言可以让学生对本节课所讲的内容有一定的了解，让学生明确重点，只有充分准备前言，才能让学生在课堂上专注注意力，保持精神的集中。
为此，教师可以在正式上课之前预留1-3分钟时间为学生讲述与本课内容相关联的历史故事，从而合理导入教学内容，让学生跟随故事脉络对所要学习的历史知识有一定的了解。在这样的教学中，学生也会具有比较充沛的精力，且历史故事可以让学生形成深刻的印象。另外，教师要注意所讲的故事必须多元化，为学生带来新鲜感，避免故事的重复性，以对历史教学产生积极的影响。例如，在教学“第二次鸦片战争”时，为了让学生全面梳理这段历史，教师可以将第一次鸦片战争的故事讲给学生，通过条约的签订以及相关的辱华事件，使学生受到激励，鞭策学生不断努力，使学生的爱国情怀可以彻底激发出来，可以达到历史学科核心素养的培养目的。
（二）激发学生的求知欲
我国的历史已经存在上千年，但如果只是依赖于课堂有限的教学时间，很难让学生对历史有深入的了解。教材中所涉及的历史只是一小部分，学生所掌握的历史知识比较浅显。为了让学生能够学习到更多的知识，教师可以将比较短的历史故事引入到教学中，让学生通过查阅资料的方式深入问题，明确问题的解决方法，从而顺利解决问题，积累丰富的历史知识。总之，历史教学蕴含着丰富的故事，但由于教学篇幅有限，无法在历史教学中讲述所有的与本课历史事件相关的历史故事，所以为了使学生的知识范围得到进一步的拓展，教师需要合理利用历史故事。例如，在教学“中国工农红军长征”时，为了让学生对伟大的长征精神有所了解，教师可以将红军长征故事讲解给学生，使学生在津津有味的听故事的过程中能够准确了解历史，对历史有准确的把握，被长征精神所感动。同时，教师可以让学生积极利用课下时间来搜集与其相关的资料，进行深入的阅读，从而对此部分历史留下深刻的印象，丰富学生的学习内容，使学生能够正视历史，向这些伟人学习。
（三）由小故事阐述大道理
初中阶段的学生正处在价值观念形成期，对事物非常好奇。如果教师在课堂教学中长时间讲述理论知识，就会让学生产生排斥乃至反感的心理，甚至不会对展开进一步的思考。而如果能够以故事的方式替代理论教学，就可以有效提高实际的教学效率。例如，在教学“辛亥革命”时，学生在理解方面会感觉比较困难，无法准确把握历史脉络，教师需要结合学生的理解和已经拥有的知识来深入讲解，将抽象化的内容具体化。将相关的故事情节融入到此部分的教学中，就可以让学生深刻理解辛亥革命，从而有效的提升课堂教学效率。
在目前的初中教学体系中，历史教学的地位得到了进一步的强化，全面创新了历史教学。在历史教学中合理融入历史故事，有效转变了以往的教学方式，为学生深入理解知识提供了帮助，在故事的引导下，学生可以对知识展开进一步的探索，以进一步提高实际的历史课堂教学效率。但特别需要注意的是，教师所选择的历史故事必须真实合理，使学生可以对历史脉络有清晰的了解，最终达到历史学科核心素养的培养目标。
参考文献：
[1]李莉娟，侯晓宇，周小雨. 浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用策略[J]. 才智,2020，01(15):215-216
[2]李小辉，朱佳佳. 探究历史故事在初中历史教学中的灵活运用方法[J]. 才智,2020,01(18):175-176.