唐超
四川省广安第二中学校 638000
摘要：体育教学方法要随着时代的发展而不断发展、变化。但长期以来，许多初中体育教师对教学方法缺乏研究，他们长期采用单一、僵化的教学方法上体育课，导致许多学生丧失体育兴趣。因此，在初中体育教学中，应当采用多样化的教学方法。本文将就此方面的问题展开探讨。
关键词：初中体育教学；教学方法；多样化；探讨
体育教学方法，是初中体育教学的一个有机组成部分。体育教师需要根据体育教学的内容，以及学生身体素质的具体情况、学生的认知能力，选择适用的教学方法。体育教学方法应当随着时代的发展、社会的变化而不断发展、变化、更新。
一、单一、僵化的体育教学方法难以培养学生的体育兴趣
体育教学方法，是体育教师为了完成教学任务，对学生采取的训练方式或教学手段。体育教学方法在一定程度上影响着体育教学的质量。但长期以来，在许多初中，体育教学并不重视教学方法，他们长期采用单一、僵化的教学方法上体育课（有的学生将初中体育课总结为“没完没了的重复训练”），导致学生产生了强烈的厌学情绪，对体育运动丧失兴趣。学生对体育运动丧失兴趣后，也就不会每天坚持体育锻炼，这又造成学生体质下滑[1]。最近一次调查显示，超过33%的被调查初中学生表示“不喜欢上体育课”，在问及不喜欢上体育课的原因时，许多学生表示“体育训练时间长、强度大、枯燥”、“体育训练太辛苦、太累”、“害怕受伤”是他们不喜欢体育课的主要原因。调查还显示：超过59%的被调查学生每天锻炼时间不足1.5小时，超过13%的被调查学生体质健康不达标。
二、探讨初中体育教学多样化教学方法
在过去很长一段时间，初中体育教学方式单一，一些教师还片面追求体育成绩，对学生进行枯燥、大强度的训练；这种不科学、不合理、单一的教学方法很难调动起学生们参与体育活动的积极性。另一方面，我们要注意到一个现象：美国是举世公认的世界体育强国，美国中学的体育课时却非常少（在许多美国中学，每周只有2节体育课），但美国中学体育教师非常注重教学方法，他们在体育课上，采用多样化的教学方法对学生开展体育教学（一些美国教师掌握了十多种教学方法）。因此，美国中学生普遍具有浓厚的体育兴趣。学生们每天都积极参与丰富多彩的体育活动（包括游泳、橄榄球、垒球，等等），每天参与体育活动的时间达到2小时。反观我国初中，体育课时安排较多，但初中生每天参与体育活动的时间却较少。——这提醒我们：初中体育教学应当适应多元化的社会背景，采用多样化的教学方法。
下面，我们来探讨如何在初中体育教学中采用多样化的教学方法。
（一）美育教学法
美学专家早已发现：体育运动员个个身材优美，身体线条匀称，在体育活动中，运动员们的动作敏捷、灵活、飘逸、流畅，具有极高的审美价值[2]。——另一方面，在每个初中学生身上，都在萌发着审美意识；每个初中学生，都喜爱美好的事物、美好的人物（初中班主任都注意到这样一个现象：许多学生自发搜集明星的照片）。因此，体育教师可以基于学生的审美需求，将美育与体育教学相互结合起来，对学生开展带有美育色彩的体育教学。这样，可以迅速激发学生的体育兴趣，而且可以让学生获得审美体验。
以广播操教学为例，在上体育课时，教师可以使用多媒体，向学生播放广播体操的视频，让学生们通过观察视频中的学生们排着整齐的队形，和着音乐的旋律，做出各种标准的体操动作，让学生们建立清晰，连贯的动作表象，同时激发学生的学习兴趣，从而发现广播体操在动作上的直观美和节奏美。
接下来，教师叫学生们在操场上排成横队队形，并亲自向学生们示范广播体操的各种动作；然后教师要求学生们自主练习广播体操。在学生们练习广播体操的过程中，教师使用摄像器材，将学生们做广播体操的过程拍摄下来。然后，教师使用多媒体播放现场录制的视频，结合视频对学生们进行讲解，帮助学生纠正错误动作。——当学生们观看视频，认识到自己也可以创造各种优美的动作时，他们会更加积极地练习广播体操。
（二）德育体育二合一教学法
体育运动，不仅可以增强学生的体魄，还可以锻炼学生的意志，增强学生的道德品质[3]。因此，体育教师可以将德育与体育教学相互结合起来，对学生采用德育体育二合一教学法。
以长跑教学为例，在体育课上，教师可以基于先进生、后进生互相搭配的原则，将全班学生分成若干小组，再要求各个小组开始长跑比赛。教师明确要求：各个小组不仅要尽快跑到终点，还不能让本小组的任何一位同学掉队。——这样，学生们在长跑过程中，会互相帮助、互相鼓励；学生们还会掌握中长跑的各种运动技术。
结束语
初中体育教学实践表明：采用单一、僵化的教学方法，难以培养学生的体育兴趣，难以吸引学生参与体育活动。因此，体育教师应当揣摩学生的心理，运用多样化教学方法开展体育教学；从而打开体育教学新局面。
参考文献：
[1]朱亚成,张青.促进学生体育核心素养形成的研究进展[J].浙江体育科学,2021,43(02):66-72.
[2]王鹏.关于初中学生体育能力和核心素质培养的思考[J].科学咨询(教育科研),2021(02):158-159.
[3]王海艇.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].当代体育科技,2021,11(01):191-192+195.