彭彩芸
古田县吉巷中心小学 邮编352262
摘要 以两节同课异构的美术课《四格画》的课堂观察报告为例，了解多媒体在小学美术课教学中的运用情况，通过有目的、有计划地对两节美术课堂的教学状况进行观察、记录、分析和研究，进一步改进教师的教学方法，提高学生的课堂学习质量。
关键词 小学美术课 运用多媒体 课堂观察
说到听评课，大家一点也不陌生，不论是在平常的校内互听互评活动，还是级别较高的教研活动中，听课教师一般都没有做好听课前的准备，也很少与授课教师进行课前沟通了解。在听课过程更多关注的是教师的教学行为，对学生的学习表现关注的比较少。在评课时往往是些客套话，缺少有根据的观点。笔者在一次培训中了解到了什么是课堂观察，与以往的听评课不同的是课堂观察是观察者或研究者带着明确的目的，借助于自身感官或有关辅助工具，从课堂上收集资料，有计划、有步骤地通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上寻求如何改进学生的课堂学习、怎样促进教师发展的专业活动。笔者以两节同课异构的美术课《四格画》的课堂观察报告为例，了解多媒体在小学美术课教学中的运用情况，通过有目的、有计划地对两节美术课堂的教学状况进行观察、记录、分析和研究，进一步改进教师的教学方法，提高学生的课堂学习质量。
一、听课前做好准备
要想从别人的课堂上发现问题或是学到东西，就要做好听课前的准备，与授课教师沟通，了解授课教师对本课的教学设计思路，明确本课教学目标，重难点以及学生情况等，然后选定自己在本节课要观察的重点。
（一）选择观察点
在美术课教学中，多媒体的合理运用有利于提高整个教学效果。所以笔者选择了教师教学中运用的教学手段多媒体的呈现方式作为观察点。目的在于了解多媒体教学手段在美术课堂上的使用效果。主要研究通过图片的展示、视频的播放是否激发了学生的学习兴趣？微课示范是不是突破了教学重难点？音乐的插入是否能活跃课堂的教学氛围？授课助手的使用能发否直观地展示学生的作品，以达到学生当场发现问题，解决问题的目的？听课之前确定好了这个观察点，就开始设计课堂观察量表。
（二）设计观察量表
因为本次观察的主要对象是教师在教学中使用多媒体的情况，所以笔者设定的观察内容有：图文、音频、视频、微课、展台、白板、网上资料等。本观察表通过统计次数、时长、出现在哪个环节、是否适当、是否有效进行量化评分，然后按分数评等级。
二、听课中观察记录
笔者带着设计好的观察量表进入课堂听课，认真记录教师在每个环节使用多媒体的教学情况。以一节课开始的时间为起点填写时间段，精确到秒，主要以“正”字法记录次数，结合听课本记下多媒体出现的环节，根据取得的课堂效果给出相应的分数和等级。当然一个人的精力毕竟有限，除了听课、观课，还要计时、记录，也许忙不过来，所以在这个环节中，可以发挥团队的力量，把观察量表里的任务分配给各个听课老师，大家针对其中的一项内容做具体的记录，课后再整合，这样不仅减轻教师们的观课负担，还能得到更准确的数据。
三、听课后分析研讨
1、数据分析
通过本次课堂观察，记录了两位老师在教学湘版美术二年级下册第15课《四格画》课堂上使用多媒体的具体数据。
第一节授课的薛老师在导入环节播放视频，引导学生观看动画片，用时1分20秒；图文使用12次，出现在各个教学环节；使用微课1次，用时3分12秒，主要通过微课，示范用四格画的形式体现蝴蝶的变化过程，也是本节课的重要环节；在学生作画时播放音乐，使用音频1次，渲染了创作气氛；使用白板功能，让学生上台选择相应的图片进行拖动粘贴，找出蜘蛛结网的图片，白板使用3次。第二节授课的肖老师在创设情景、拓展思维、设计排版构图以及欣赏作品等环节中图文出现18次；使用视频1次，安排在导入环节引导学生观看四格漫画：小鸡的孵化过程，用时1分12秒；在设计排版构图时让两个学生上台板演，使用了白板功能；在学生创作过程中教师使用手机拍照，利用授课助手软件功能，上传学生作品3次，并指导学生赏析，用时4分钟，方便、快捷，及时发现问题，然后解决了创造中出现的问题，收到较好的效果。
2、得出结论
从以上数据可以看出，两位老师在备课，教具准备以及课件的制作方面，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，采用了灵活多样的教学方法指导学生积极参与，通过丰富多彩的教学活动、活跃了课堂气氛。同时微课示范突破了难点，让每个学生直观、清楚地掌握要领，从而取得较好的课堂效果。两位教师都能很好的把握教材的要求，以学生为主体，培养学生认真观察的习惯，注重学生思维能力的拓展，做到教学目标明确，合理使用多媒体，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，创设出了一种情景交融的美术课堂氛围，学生学有所得，课堂成效显著。
3、改进建议
（一）导入环节要省时有效。课堂的导入是为了激发学生的学习兴趣，在较短的教学行为中让学生明确本节课的学习内容。两位老师在导入环节都用到了观看视频教学，时间大约在一分钟左右，选材丰富，适合学生年龄特点，容易激发学生学习积极性，比较合理。如果控制在一分钟以内，能体现本课的主要意图就可以了，让后面有更多的时间让学生创作。
（二）示范方法要清楚明了。在美术课教学中，教师的示范是为了突破教学难点，教给学生绘画技能技巧。薛老师的微课示范，从构图到上色，利用视频播放特点由慢动作到快进，让学生从四格画中了解图意，掌握方法。肖老师利用白板功能师生互动，共同完成四格画作品，既突出了本课的重点，又让学生积极参与，效果显著。在这个环节中花的时间比较多一些，如果时间安排紧凑些就更好了。
（三）创作表现要足时发挥。美术课堂的每个环节都要紧凑，要留给学生足够的创作时间，两位老师的讲解详细清楚，但留给学生绘画的时间还不够充足，以至于到后面要展示作品时，部分学生没有完成或是色彩不完整。所以在导入时要省时有效，讲解时清楚明了，才能让学生在创作时有足够的时间发挥。
（四）展示评价要及时高效。美术作品的展示体现了本节课的课堂效果。肖老师利用授课助手及时上传学生作品进行展示讲解，发现问题后及时改正；薛老师通过展示台逐一出示学生作品，让学生分析作品的优缺点，用时较多，展示作品量不多。我们可以给学生规定一定的时间内展示作品，让学生有时间紧迫感，及时完成作品，并对展示的作品提出自己的见解，让学生在欣赏评价中提高审美水平。
通过本次课堂观察，我们不但看到了在美术课堂教学中运用多媒体教学取得的效果，而且通过研究改进了课堂教学多媒体呈现的有效策略。当然，利用课堂观察量表进行听评课时，不论你选用哪个观察点，认真做好听课记录，都能获得准确的数据。针对获得的数据进行分析，我们就能发现教师在教学中存在的问题，这对改进教师的教学行为，合理利用课堂教学资源，以及改善学生的学习都起到决定性的作用。同时教师在不断反思自己的教学行为中积累了更多的教学经验，有利于促进教师改进教学方法、提升课堂教学质量、提高教师的教学能力。
参考文献：
[1]孙剑飞.课堂观察手把手.[M].福建教育出版社.2013.10
[2]崔允漷 沈毅 .课堂观察2:走向专业的听评课.[M].华东师范大学出版社. 2013：35—44