马银华
兰州市榆中县青城学区上坪小学
摘要：在现阶段的教育工作中，广大师生愈加注重音乐对学生综合发展起到的关键作用。然而，在农村地区，因受各种因素影响与限制，其音乐教学开展的相关工作存在一定问题，其中，乐谱教学缺乏趣味性是其主要缺陷之一。针对于此，本文将浅析提升农村小学识谱教学趣味性的关键原因与意义，并分析现状，同时提出合理化提升策略，从而帮助教学落实识谱教学工作。
关键词：农村；小学英语；识谱教学；提升策略
引言
对学生而言，音乐是其在小学阶段的成长发育中实现全面发展的重要因素。在学生音乐素养被愈加重视的当今时代，提升识谱教学的趣味性对促进小学生综合发展有显著的帮助作用，在农村小学中更是如此。因此，诸多教育工作者致力于开展此方面的研究工作，并已经做出诸多策略与研究，以期为提升识谱教学效率与质量，并帮助学生提供音乐素养及整体能力。
一、提升音乐识谱教学趣味性的关键原因与意义分析
该工作能增强学生在音乐学习方面的有效性，并激发学生音乐天赋，从而提高农村小学生音乐素养。与其他学科相比，学生虽会对音乐学习产生较大兴趣，但对难度较大的识谱教学而言，还需进一步做好培养工作。在提升识谱教学的趣味性之后，小学生会先形成对识谱任务的学习内驱力，如对节奏划分、高低音以及和声的不同切入时机产生学习动力。在此情况下，学生会主动融合到教学工作中，并接触与乐谱相关的不同知识。对农村小学生而言，此类教学工作能显著提升自身的学习有效性与音乐素养。同时，还能激发学生在乐谱以及识谱中的音乐天赋，从而为其设计更有利于其发展的专业化计划与方向。
二、当前教学实施具体现状分析
虽然音乐教学与识谱教学均受到广大师生的广泛关注，但从农村小学的音乐与识谱教学工作现状看，相关过程还有一定问题。例如部分地区条件落后，缺少音乐教师以及教育资源，因此难以落实音乐教学工作，更遑论提升识谱教学趣味性。此外，一些学校虽具备相关条件，但学校与教师受应试教育影响较大，因此并不注重音乐教学，反而认为该工作耗费教学时间。最终，小学生难以有效接收良好的识谱教学，该工作趣味性的激发也难以得到落实。
三、提升农村小学音乐识谱教学趣味性的有效策略分析
（一）创设合理的游戏化教学活动，并将其引入乐谱教学工作，从而提升趣味性
对农村小学生而言，以游戏化活动践行乐谱教学不仅能增强该工作趣味性，还能使其在有限的资源下充分提高音乐素养与学习能力。例如，在学习一些节奏鲜明且较为欢快的音乐时，教师可先让全班学生坐在一起。之后，找出一首相对简单但节奏鲜明的音乐，如幸福拍手歌。教师让不同学生扮演不同的音符以及节拍，并让学生对照与乐谱，找到自己属于的音符形象。此时，教师再让学生进行细化区分，如低音的哆戴一顶矮帽子，高音哆戴一顶高帽子。在此过程中，学生会通过这一经历充分认识不同的音符，以及其所代表的正确含义。之后，在为学生播放之前选定的歌曲，如《幸福拍手歌》，先让学生多听几遍加深印象。在学生有所基础之后，教师再引导学生逐步按照乐谱的音符逐一站起来再坐下。例如唱第一句是，代表第一句音符的学生迅速站起来再坐下，以此类推。当学生对此部分音乐较为熟悉之后，教师再带领全体学生一同表演该首曲目。在此情况下，学生能在教学中学习到诸多与乐谱知识有关的内容，还能充分参与到教学活动中，体验音乐学习以及乐谱学习的乐趣。久而久之，其学习效率以及音乐整体素养将会受到极大培养与提升，教师教学工作也将取得有效进展与成果。
（二）以新兴有效的教学策略结合识谱教学共同开展音乐教学工作
在提升识谱教学趣味性，并帮助小学生深入培养自身音乐素养的过程中，以新兴化策略实施相关工作有较为显著的作用，在农村教学中更是如此。因此，教师可适当引入新兴合理的教学策略看展识谱教学，例如小组合作学习以及分层教学策略等。教师可先让学生自行分组，并为每一个小组准备一段乐谱，让去确认音符，划分节奏等。之后，教师让各小组学生充分熟悉相关音乐选段，并在训练之后为全体学生表演。在此过程中，教师可故意让其中的几个小组表演出错，若音准有误差，节奏过快等。在学生表演完之后，教师提问其刚才的表演有哪些问题，应该怎样改正等。此时，部分学生会积极找出刚才表演中有问题的内容，并对其详细分析，整体课堂教学气氛能充分活跃，其趣味性也将进一步提高。此外，此类型活动不需要过多的教学技巧与资源，对教师的要求水平也降低，极为适合在农村小学应用。最终，农村小学生将充分提高自身的识谱能力，并提高音乐综合素质。
总结
就上述内容而言，注重提升现阶段农村小学音乐教学工作以及提升识谱教学趣味性对学生与教师均具有重要作用。因此，教师应充分改进原有教学工作，从农村学校特点与学生发挥赞差异性分析，设计有效合理的激发策略。最终，农村小学生的音乐素养会进一步提升，其对乐谱的识别兴趣与效率也会进一步提升。
参考文献：
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