方燕
隆林各族自治县民族中学 533400
摘要：初中英语课程是义务教育阶段一门核心课程，也是一门具有工具性、人文性的语言课程。当前的初中英语教学中，除了培养学生的英语语言能力以外，还要培养学生良好的学习习惯、自主学习能力、良好的道德品质和个人修养，以适应终身发展和社会发展的需要。但是，就目前初中英语教学实际情况来看，一些问题的存在影响着这一目标的推进。
关键词：新课标；初中英语；教学效率；提升
引言
随着社会的不断发展，素质教育目标对初中教学提出了新的要求，不仅要求学生掌握基本的英语知识，更要培养学生的应用能力等英语综合素养。因此，在进行实际初中英语课堂教学模式设计时，要注重以学生为教学的中心，激发主观能动性，促进英语综合素质的提高，培养英语学科核心素养。但是目前在实际的初中英语教学过程中，教学观念和教学模式仍然比较落后，不能引起学生的学习兴趣，不利于学习效率的提升。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
（一）学生英语学习兴趣低
在初中英语教学中，学生的兴趣培养始终是关键，这也是学生进行主动学习的潜在动力。但是，从实际情况来看，学生的学习兴趣普遍不高，甚至一部分学生还会在英语学习中出现畏难情绪和抗拒情绪。之所以造成这一情况，一方面是因为英语学科本身的难度，初中生在学习时会感到明显的困难。另一方面则是因为教师教学方法缺少趣味性，无法更好地吸引学生。针对这一问题，一方面教师需要做好学生的兴趣培养，另一方面则是要对传统的教学方法进行改变。
（二）教学目标比较单一
在新课程改革背景下，一些新的教育理念和教学方法也被应用在教学中。但是，当前的初中英语教学还存在教学目标比较单一的问题。为了提高学生的成绩，部分教师忽视了对学生综合素质的培养和提升。在课堂教学过程中只是通过大量的习题练习来巩固学生对词汇和语法的掌握情况。在这种模式下，虽然学生的学习成绩有所提升，但是这只能有效地提高学生的应试能力。学生的语言交际能力却没有得到真正的提升。
二、初中英语课堂教学效率的提升策略
（一）运用词块教学，提高语言能力
语言能力，是学生所应具备的基础核心素养。在对学生这一方面核心素养进行培养时，要运用好词块进行教学。课前，根据教材内容，精心为学生设计一个话题，要求他们根据话题搜集相应词块，自主建立一个词块库，再运用词块库完成相关学习任务。课中，可设计一些话题或游戏，鼓励学生用词块展开互动。同时，在听力课上，可要求学生先根据词块理解材料，再复述听力材料内容。课后，可给学生提供几个词块，要求他们根据词块写一篇英语作文。期间，学生们的语言能力将得到较好地锻炼。
例如，在《Food and lifestyle》单元教学时，可结合这一节课的教学重点是讨论他们喜欢和不喜欢什么食物。课上，当学生初步掌握了vegetables、meat等单词以后，可为他们提供“Do you like...？”这样一个句子框架，要求他们围绕这个词块展开互动，交流喜欢吃的食物。期间，有的学生将开始围绕词块自主创编对话内容，并利用自己已掌握的语言知识展开这样的对话。A：Do you like fruits？ They are my favourite。 B：Yes，I like them...利用词块进行对话时，学生们将学会用“Do you like...？”这样的句子架构与他人进行交流，从中掌握一些语言知识，养成良好语言能力核心素养。
（二）营造良好的教学氛围，拉近师生关系
在传统教学模式的影响下，英语教师不能够将枯燥单一的教学方式进行科学有效的简化，导致学生对英语学习产生了厌烦感，对教学工作造成了阻碍。面对这一现状，教师产生了焦虑心理，不能以良好的心态开展英语教学。同时，学生本能地畏惧面容严肃的教师，无法在英语课堂上放松自己。不仅如此，即使对教师讲授的内容产生了疑惑，他们也不敢在课堂上提出来。久而久之，师生间的关系便就变得生硬疏离，不利于学生更好地学习英语知识。针对这一问题，营造良好和谐的课堂教学氛围就显得尤为重要。在和谐的课堂教学氛围下，教师面对学生会更加有耐心，从而缓和师生间的关系。这样，学生才会放下恐惧，主动亲近教师，更好地吸收英语知识。
（三）开展情境教学，增强学生的英语综合能力
在初中英语教学中情境的创设要多样化、灵活化，要避免学生出现“审美疲劳”，目前应用最多的是运用多媒体信息技术来创设情况，利用多媒体能够通过文字、图片、动画、视频等多种形式呈现知识的优势，给学生呈现丰富多样的探究性学习情境，这样直观的形式也会给学生轻松愉悦的氛围。同时，教师也可以通过小游戏、角色扮演、智慧闯关、音乐欣赏等形式来创设相关的情境，使学生能够体会到英语学习的实用价值，在此基础上也能够提升其综合素养。如在学习This is my sister的内容时，教师可以提前让学生准备几张家庭成员照片，鼓励学生在学习完教材知识后，结合所学，尝试对照片中的家人用英语进行介绍。这对于学生是极好的锻炼，也能够使学生感受学习英语的快乐。
结束语
综上所述，随着时代的不断发展，培养初中英语学科的核心素养成为大势所趋。初中英语教师要顺应时代的发展潮流，改变传统的教学模式和教学理念，实现教学方式的多样性和灵活性，遵循“以人为本”的教学理念，以学生为教学主体，活跃课堂氛围，激发学生学习主观能动性，培养学生的语言应用能力，开发学生的创造性思维，陶冶学生的情感，提升学生的英语学科核心素养，这对于学生的终身发展具有重要的促进作用。
参考文献
[1]赵晴晴.浅谈提升初中英语课堂教学效率的策略[J].中学生英语,2020(12):150.
[2]何建平.提升初中英语课堂教学效率的途径[J].校园英语,2020(03):109.
[3]杨萍.浅谈如何提升初中英语课堂教学效率和质量[J].新课程(中学),2019(12):198.