程惠萍
福建省漳州市北斗中学 363002
摘要：新中考形势下的书面表达更加注重时代性和开放性；更注重与学生的实际生活相联系；更突出语言的交际性功能。这就给我们的一线教师在如何基于语言情景设置英语书面表达试题提出了更高的要求。
关键词：依据、特点、问题、策略与实践
一、理论依据
英语《课程标准》中五级目标对学生写作方面的要求：
1.能根据写作要求收集、准备素材。
2.能独立起草短文、书信等并在老师的指导下修改。
3.能适应常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4.能简单描述人物或事件。
5. 能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
二、英语书面表达试题要求及特点
试题要求：英语书面表达是不仅考查考生的词汇、语法、篇章结构知识，还考查考生的分析能力、观察能力、逻辑思维能力、表达能力和语言组织能力等。
试题的特点：以书面的形式完成信息沟通，再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。
三、问题的提出
新中考形势下的书面表达更加注重时代性和开放性；更注重与学生的实际生活相联系；更突出语言的交际性功能。教师应如何基于语言情景设置英语书面表达试题呢？
四、解决的策略与实践
书面表达的设置要基于语言情景，就应具备以下特点：
（一）个性化
中考试题是分省命题，因此它的设计往往要具有地方特色并能反映当地的人文地理特点，这样既能增加中考英语书面表达的社会文化背景因素，又符合考查语言交际能力的要求。因此我们的书面表达试题的设置也要具备形式上的突破，要能鼓励学生学会创造性地思考问题，从而自由地有创意地表达或叙述所设置的内容及表达自己的观点和看法，让学生的作文内容更趋多元化、个性化。以下面的试题为例：
天气转凉，流感肆虐，你的好友Jack刚到中国就生病了，写了封信给你，想向你咨询你平时是如何保持健康。请给他回一封信。
要求：从运动、饮食、生活习惯和心情等方面展开。
词数：80词左右。开头已给出，不计入总数。
Dear Jack,
I’m so glad to hear from you. I want to share with you some ideas on how to keep healthy.
Yours,
Tom
该试题笔者认为它的设计较为传统，缺乏新意，不具备情景设计个性化的特征。笔者改后如下：
天气转凉，流感肆虐，你的好友Jack刚到中国就生病了。他写了封e-mail给你，想向你咨询你平时是如何保持健康。请你根据下面图示及要求给他给予回复。
.png)
要求：1. 可适当发挥。2. 词数在80词左右（开头结尾已给出，不计入总词数）。
3.不得出现真实姓名和学校名称。
（二）开放性
开放性旨在为不同英语水平的受试者提供一个发挥的空间，用于区分受试者的写作能力，但试题的设置同时要注意具体化和控制性的写作输出，否则受试者的写作内容就会五花八门，试题的信度就很难保证。如下题：
为了向同学们宣传爱护环境、节约能源，倡导低碳生活的理念，你们学校的校报向大家征文。请以“Low-carbon life”为题写一篇英语短文，谈谈作为中学生的你在环境保护方面将要采取的措施及理由。
要点提示：
1.少用塑料袋，使用二手书；2.节约用水，多植树；3.骑自行车取代开车。
要求：语言通顺，逻辑清晰，可适当发挥；80词左右。
笔者认为本题设计未能给学生提供一定自由发挥的空间，不同层次的学生能力将无法得到考查，缺乏一定的开放性。笔者修改后：为了向同学们宣传爱护环境、节约能源，倡导低碳生活的理念，你们学校的英语校报向大家征文。请以“Low-carbon life”为题，根据下面的图示写一篇英语短文，谈谈作为中学生，你在保护环境方面将要采取的措施及理由。
.png)
要求：1. 要点要齐全，可适当发挥。2. 词数在80词左右（开头已给出，不计入总词数）。
3.不得出现真实姓名和学校名称。
In order to spread the idea of “Low-carbon life”, I ,a middle school student, will try my best to be a greener and protect the environment.
（三）生活化
书面表达试题内容最好能从英语课堂出发，紧贴学生生活实际，与学生的认知水平相适应，符合学生的心理特点和认知规律。而试题的选材要从学生的生活经历出发，以体现语言的工具性、服务性，体现语言对社会生活的反映，引导学生关注生活，彰显出新课标走向生活的语言观。但是大部分中学生在课堂之外几乎不会用英语写作，所以试题的真实性只能通过尽可能模仿适合考生学习和生活背景的语言情景或构建一个虚拟的环境来体现，以此来推断他们在真实环境中的语言运用能力，因此书面表达提供的情景要是考生所熟悉的，确保他们有话可说，从而实现真实性。
如：下面这题：今天是星期日，你们一家人一起去中山公园野餐。请根据以下信息提示写一篇描述此次野餐经历的短文。
要求：1. 可适当发挥。
2.词数在60词左右。(开头已给出，不计入总词数。)
3.不得出现真实的姓名和学校名称。
.png)
笔者认为原题设计就缺乏语言情景的真实性，不符合语言运用生活化的特征。笔者修改后：假如你是李平，本周星期日，你们一家人一起去中山公园野餐。请根据以下图示提示用英语写一篇描述此次野餐经历的短文。
要求：
1. 可适当发挥。
2. 字数在60词左右。(开头已给出，不计入总词数。)
3. 不得出现真实的姓名和学校名称。
.png)
五、结束语
总之，书面表达所要测试的语言知识来源于生活实践，反映着生活的方方面面,而首要任务就是要将测试细目表中涉及的知识和技能和学生的实际相结合.换句话说,英语书面表达试题设置的情景应具有真实性、个性化和开放性。只有基于语言情景设置出来的书面表达才有可能做到真实有效；也只有在真实有效的基础上去兼顾试题的个性化和开放性，这样设置出来的书面表达才是科学合理的，才能真正测试出学生真实的综合语言运用能力、思维能力及跨文化素养水平。以上只是笔者个人在教学工作过程中的点滴思考和实践探究，一定还存在商榷的地方，欢迎同行给予批评指正。
参考文献:
1、《国家基础教育英语课程标准》（2011版）；
2、《中学生英语》，2010（32）；
3、《校园英语》，2016，,00（28）：129-130。