曾旭
成都东部新区三岔中学 四川成都 641418
摘要：“课堂导入”是整个课堂教学中非常重要的一部分，这是整个课堂教学中不可或缺的一部分，也是激发学生好奇心的关键。因此，在课程开始时，教师必须尽最大努力激发学生的好奇心，注意学生的主观能动性，从而最大程度地提高课堂教学的效率。
关键词：英语课堂；导入方法；
课堂导入是一堂好课的重要组成部分。可以为学生创造一个真实的环境是设计的关键，培养学生的兴趣和好奇心是课堂导入的关键目标。根据高中生的年龄和心理特点，激发学生的学习兴趣，积极参与教学过程，为之后的学习做准备。
1高中英语教学“课堂导入”的问题和意义
1.1“课堂导入”的问题
教师缺乏对课堂导入的理解。在英语教学过程中，许多老师只是以教学为目的进行教学，但他们并未掌握人文，工具和科学知识，并向学生介绍相关的英语教学内容，以使学生更好地掌握考试的知识点并取得学习成果。这种教学方法将阻碍学生适应教学的节奏，因此他们将无法有效地掌握更多的课程的内容和知识以及学生需要掌握的基本知识，从而增加了学生的学习负担，影响教学效果。
1.2“课堂导入”的意义
首先，它有助于更好地整合新知识和旧知识。英语科目本身是一门难学的科目，如果老师在教学过程中使用错误的方法向学生介绍新知识，那么教学效果肯定会很差。通过“课堂导入”，您可以在开始课程之前向学生介绍两个相似的知识点，以便学生学习并继续学习已知和未知的知识，这种教学方法对教师更有利。有效的教学改进还可以帮助在教学过程中有效地结合新旧知识，帮助学生发展英语技能，并确保未来教学工作的有效发展。
第二，扩大学生的思维范围。全面的“课堂导入”可以将新旧知识与合理的论据有机地联系起来，最后通过比较新旧知识在新课程中对其进行验证。通过从简单到困难的学习方式，学生可以理解思维的变化，这个过程可以从根本上消除学生对观念突然变化的抵制，并可以创造性地鼓励学生创造自己的观念。另外，“课堂导入”意味着老师将为学生提供两个新知识点和旧知识点，以便学生可以比较，分析和探索这两个新知识点和旧知识点，可以充分展示全班学生的主观能动性，发展他们的主观理解和学习主动性。
2“课堂导入”的要求
正确合适的“课堂导入”将为整个教学过程铺平道路，那么什么是成功的“课堂导入”呢？作为成功的“课堂导入”，基本上必须满足以下三个要求：
2.1趣味性
“课堂导入”需要保持有趣。Suhomlinsky认为：“教学的开始是激发学生的兴趣和学习意愿。”从心理学的角度来看，兴趣是由对事物的理解引起的一种良好的情感。可以看出，如果“课堂导入”非常有趣，学生将把学习视为一种精神享受，使他们能够更加自觉和积极地学习。
2.2目的性
注意“课堂导入”的目的性。在进行“课堂导入”时，必须首先确定用于导入不同学习内容和学习对象的不同方法。“课堂导入”的目的性是激发学生的热情，突出课堂教学的主要内容，阐明课堂教学的目的，为新课程的教学铺平道路。
2.3新颖性
在课堂上进行“课堂导入”的材料应该具有新颖性。高中生对新事物感兴趣，并具有强烈的好奇心。因此，新颖性的信息可以进一步激发学生的兴趣。
新颖性的信息越多，学生参与的人就越多，并且与学生的生活越近，学生参与的兴趣就越大。
3“课堂导入”的方法
3.1提出问题并介绍新课程
从教育心理学的角度来看，疑惑可以激发学生的想象力，提高学习兴趣。例如，在上课之前，老师可以向学生介绍听到的材料的来源，然后营造了一种紧张感，以激发学生的好奇心和对知识的渴望。这种方法使学生有意识地进入课堂教学内容中，使他们有机会积极探索问题的答案，并从一开始就掌握了学习的主动性。但是，当教师提出问题时，他们应注意问题广泛性。
3.2创建一个场景以激发兴趣
语言的使用与语言环境密不可分，语言教学需要一定的场景。高中学生喜欢说话，活跃，对语言敏感，可以模仿并有学习语言的动力，但要专心学习并不容易。如果教师在“课堂导入”阶段制定与学生的生活密切相关的更有趣，更实用的行动计划，它将帮助学生积极参与教学活动并激发他们的学习兴趣。
3.3欣赏音乐并营造气氛
音乐不仅影响大多数高中生的情绪，而且是学校进行审美教育的重要途径。音乐的引入可以在教室中营造出优美的氛围，吸引学生的心，并使他们感到自己身临其境，使用音乐作为表达新知识的手段具有良好的教学效果。教师可以直接要求学生根据课文需求评估相关的音乐和歌曲，并根据情况组织学生讨论音乐作者的主题。
3.4展示图片以情境再现
新编的高中英语教科书具有丰富的图片和文字，几乎每本阅读的书都包含与教科书密切相关的插图。通过描述过程，可以通过问答，简洁和有启发性的“课堂导入”来介绍本课程的主题，以便学生正确理解主题的内容并使其易于理解，激发学生的学习兴趣，该方法主要用于高一，二年级的教材故事的教学。根据新课程的内容和教师的意图，从浅入深，突出重点知识，进行图片展示。图像导入方法可以鼓励学生通过图片进行交流，帮助学生转化和应用知识，并使教学方法更加直观。例如，讲授apartment和flat的概念时，老师可以从互联网上下载漂亮公寓的图片，这些照片还可以培养学生的审美观，并注意老师的问题。
3.5游戏“课堂导入”的方法既有趣又令人兴奋
游戏“课堂导入”的方法是在引入新知识之前组织生动有趣的英语游戏，并通过游戏来调动现有的学生知识和技能，并为新的课堂学习铺平道路。游戏可以激发学生的潜意识，将无聊的学习转变为各种游戏活动，供学生在高中玩耍和学习，并产生有趣而有趣的学习效果。
使用游戏来表达语言技能可以激发课堂气氛，激发学生的学习热情和掌握难度较高的语言科目。在教学中，通常可以使用交流游戏：首先说几个关键词，短语，例句等。然后，对于每一组第一个学生，转身轻声说话进行传递，最快，最准确的小组是获胜者小组，这样的游戏“课堂导入”的方法改变了无聊的教室气氛。
3.6回顾内容，并介绍新内容
融会贯通是通常使用的传统方法。在复习旧知识的基础上，利用教科书知识结构的逐步联系，引入新知识，以加强知识结构的纵向和横向联系。教师应自觉选择与新知识相关的知识，本质上，教师可以比较过去并学习新知识，或者组织“头脑风暴”，以激发学生对所学知识的记忆并达到复习与学习新知识的目的。通过使用旧的语言材料自然地呈现新的课堂内容并在不知不觉中显示新的课堂内容，学生更有可能学习新的课堂内容，并且压力将大大降低，这无疑会增加学生的学习机会，提高新课堂教学的质量，对于突出主题很有帮助。因此，过渡必须是自然的，并且必须找到整合整个学习过程的连接点。
4结束语
简而言之，有教学方法，但没有固定的教学方法，最重要的是获取合适的方法。“课堂导入”的方式和形式有很多，但是没有固定的模型。不同的方式方法十分相似，通常在特定应用中单独使用或与其他方法结合使用。因此，“课堂导入”的重要性不言而喻。
参考文献：
[1]任丹丹。高中英语教学中课堂导入策略研究[D].河南：河南师范大学,2018.
[2]王飞。关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D].上海：华东师范大学,2018.