边颖
北京师范大学株洲附属学校，412007
摘要:核心素养教育理念为初中英语教学指明了方向。在核心素养理念指导下，初中英语教师着眼于学生英语学习与发展的实际，教学中，从学生学情出发，循序渐进落实英语深度学习教育，是养成学生英语思维能力的重要方法，也是形成学生良好英语学习习惯的优化路径。教师开展英语深度学习教育，培养学生英语核心素养，对学生未来进入高中学习英语无疑是良好的铺垫，更助力于学生英语不断进步、取得丰硕的学习成果。
关键词:初中英语;核心素养;深度学习;开展策略
初中英语教育培养学生核心素养是重要目标，核心素养的关键在于学生具备英语语言、学习能力、思维品质及文化品格此四项重要素养，而教师积极开展深入学习教育，将使培养学生英语核心素养进程不断推动向前。深度学习不再拘泥于英语知识学习表浅阶段，如记忆单词、语法等，而能够在明确的教育目标下，在教师的科学指引下，使学生英语学习呈现为高阶思维发展的理解性学习，包括深层次情感认知、自主知识构建、实践运用等，学生英语学习能力不断提升得益于深度学习。
一、深度学习于初中英语教育的重要意义
(一)深度学习有助于培养学生英语思维能力
以往的英语教育中，学生英语学习常停留在表面浅显学习状态，对英语学习不够深入。这就导致学生英语思维发展受阻，无法以相对健全的英语思维去思考相关问题等。初中英语教学教师开展深度学习教育，能从根本上培养学生英语思维能力，由知识学习到实践运用，无疑是走向实现核心素养培养的有效途径。教师从学生英语学情出发，引导学生针对英语进行深入学习，激发与培养学生英语思维能力，方能发挥英语教育重要价值[1]。
(二)深度学习有助于培养学生自主学习能力
初中英语四大核心素养培养目标的实现不是朝夕之间就能达到的，更不是教师手把手悉心教育学生就能到达的高度，学生面对英语学习需多一份自主与专注。除去教师的教育指引，学生也要独立学习、自主思考，才能达到核心素养培养的目标。因此，初中英语教学开展深度学习教育，教师以科学、有效的深度学习教育方法引导学生，学生能对英语学习由浅至深，调动自主学习与思考能力，养成良好的英语学习习惯，以自主学习推动英语不断向前发展。
二、核心素养下开展初中英语深度学习策略
（一）设计英语微课，指导学生自主、深入学习
初中英语教学中，围绕核心素养培养的重要目标，教师结合英语教学内容设计微课，学生利用课余碎片化时间进行自主学习与思考，不但有助于学生英语深度学习，加以教师的积极启发教育引导，学生英语学习将得益于微课教育指导，逐步提升英语综合能力。
以“What does he look like?”为例[2]，教师在微课中将形容人外貌特征的重要英语内容以生动图片形式呈现，如头发，long/short/curly/red/brown hair等；体型，thin/fat/tall等，以及穿着特点，都是形容人外貌特征的内容。教师指导学生根据微课中展现的人物图像，利用微课所学尽可能细致地进行描述，可以学习教材中关于身高的描述，如果一个人身高中等，可以说“He/she is not tall or short.He/she’s of medium height.”再到正式英语课堂教学中，教师根据学生的微课学习情况展开交流学习与讨论，深化英语学习的同时，以微课教育养成学生独立学习英语的好习惯，推动核心素养有效培养。
（二）适度拓展教学，拓宽学生英语学习视野
初中英语教学中，为开展有效的深度学习教育，教师还应从教材内容出发，适度拓展学生英语学习，拓宽学生的英语学习视野。深度学习在于培养学生英语思维能力，引导学生独立自主探究英语知识内容，不拘泥于条框限制，拓展阅读便是有效开展英语深度学习的路径。以“Why don’t you talk to your parents?”为例，本课除了教育学生重要的英语知识内容，如allow ()to do (),get on with(),Why don’t you()等，英语教育内容源于学生生活实际，包括学生生活和学习中遇到的问题等，教师以“Talk about problems and give advcice” [3]为主题拓展学生英语学习，加深学生对本课知识的理解，同时联系自己的学习与生活，根据拓展内容加强心理建设，遇到困难要学会面对，以积极的心态进行解决等。从而发挥英语教育的重要价值，培养学生积极向上的心态，正面的情感认知等，有助于学生核心素养的培养。
（三）丰富教学模式，鼓励学生积极参与其中
教师为开展英语深度学习教育，还应丰富课堂教学模式，使学生在积极参与、主动思考中达到英语深入学习的效果，提高英语核心素养。以“How can we become good learners?”为例，教师结合本课重要教育内容，指导学生进行英语思维导图构建活动，强化学生英语思维，同时有助于英语核心素养培养。针对学习方式的探讨，以英语举例，学生思维导图构建可以以“Becoming a good Engish learner”为思维中心，通过“asking teacher/classmates for help;Listening to the tapes;Watching English talking show”等，通过丰富的学习途径强化学科学习，不但达到英语深度学习的重要教育目标，英语核心素养在思维导图构建下也能得以有效培养。
结语：初中英语教学中，教师明确核心素养培养的重要性，积极开展深度学习教育。使学生在教师的科学教育指引下，不断突破自我，全面提升英语综合能力，实现英语学习的良好发展与不断进步。
参考文献：
[1]鲍闽芳. 促进深度学习的初中英语阅读教学策略[J]. 中小学外语教学, 2020(3):12-17.
[2]李蔓. 深度学习理念在初中英语阅读教学中的实践[J]. 中学教学参考, 2019, 000(004):25-27.
[3]秦元霞. 基于核心素养的初中英语深度学习策略摭谈[J]. 中国农村教育, 2019, 000(012):P.113-113.