吕晓翠
浙江省龙游县七都小学 浙江 龙游 324400
【摘要】农村小学线上英语教学有效开展我首先精研深谋，现云计划出发；再者精心组织，聚焦实效，运用线上流程三环节、线上课程三个点、线上评价三步骤，进行了小学英语线上教学辅导；最后三方合心，其利断金；以家长尽心尽力、学生一心一意、老师同心同德，开展线上家校互动来共同帮助学生，让学生在家进行有效的英语学习。
关键词： 疫情下 农村小学 英语 线上教学 有效
电话镜头一：
“你好，是陈旭的家长吗？我想和陈旭聊聊，他已经有三天作业没发我。”“老师，我是他奶奶，他妈妈上班去了。”“你好奶奶，听他妈妈说，一般都是用您的手机给孩子上网课”“是啊，上午我手机都会给他上课，老师你就多费心，我们没文化，英语也不懂。我现在打麻将不方便，等晚上你再打我吧。”
微信镜头二：
“各位家长上午9点要开始英语线上课程，请通知你的孩子做好上课准备！”刘婷妈妈：“老师，我女儿去外婆家了，现在都没起床。”陈思爸爸：“这么享福的，我儿子6点半就跟我起床。”刘婷妈妈：“我哪有你这么好的命生个会读书的娃！”李想妈妈：“那还不简单......”郭其爸爸：“是这样的呀......”
新冠疫情的发生，给学校正常的教学工作带来了影响。依照我校“线上教学方案”工作部署，再结合我班的学生实际情况，平时都有英语口语打卡的习惯，所以我觉得线上英语授课不会很难，但实际开展一周教学后发现了不少问题。
问题一、线上上课，线下失控
由于我所教授班级的学生家长都是农村人，文化程度不高，对上网课不是很支持；觉得上课的事还是属于老师管，所以经常会在网上授课期间，大家你一言我一语。
问题二、繁花似锦，走马观花
各地都开展线上教学，拥有很多线上资源。刚开始上网课时，自己也录制了微课，但根据县里的推荐要发省平台微课资源，后来又参考其他市县的资源，反正是五花八门，学生都不知道该怎么学，连老师都不知道怎么教。
问题三、假学低效，监管无效
何为假学，即学生对一节课的内容难以掌握。虽然说学生已经在家长的监督下认真学习，可实际的效果却是不佳，从作业的反馈可见一二，并且口语作业完成不了。有些学生缺乏自觉性,即使在家长监管的下,也不按时上线学习,用手机做其他娱乐之用；还有些学生根本不听家长的管教。
疫情期间网络化教学，我们看不到学生，如何更好地进行教学，对学生进行管理？下面我就谈一谈如何解决上述问题而开展有效线上英语教学。
一、精研深谋，现云计划
根据教育部印发的相关通知要求，再结合我县线上教学平台和本校实际，因地制宜组织教师开展在线教学，教师并要承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等。
（一）打铁还需自身硬
1.线上自学提技术
通过自学把钉钉的各种功能搞清楚,经自己摸索和不断的尝试,知道了怎样开直播；线上布置作业、辅导答疑、检查作业、批改作业和督促作业。
2.线上调查知教况
当下的在线教育还处于探索阶段，尤其线上教学师生不处于同一空间，所以教学互动就不能照搬课堂教学，教学内容准备时也应充分考虑这一点。
线上英语课程每周二节,比我们平时的每周三节课的密度要小些。课程的进度相对来说慢下来,对于自觉性好的学生来说有利于巩固知识,但对于自觉性差的同学由于少了监督,少了时间他们的学习效果就不佳。对于一些学困生来说，传统的课堂教学已经对他们非常困难,在线教学面临着更大的挑战。
3.线上培训不停研
龙游县柳园小学研修共同体综合组组织的《相约云课堂，战“疫”共教研》的线上授课培训，在选择授课软件和如何开展授课等方面得到专家们的提点和指导。龙游县小学英语教师钉钉群里，大家也互帮互助，共同探讨用哪些软件、工具能更好的录制微课。
（二）凡事预则立,不预则废
在授课前教师提前准备好教案、个人教学计划、线上授课计划,本课内容重难点,确保线上教学顺利开展。
1.教师准备
线上教学课前需要教师提前备课,熟知课程内容,
查找线上资料,上传教学参考内容,总结学生反馈。
2.线上教学
授课环节教师在线直播授课,讲解词汇和文章,进
而在线测试和学生问题总结,学生参与在线口语讨论
的相关的问题。
二、精心组织，聚焦实效
清晰的教学思路能帮助学生快速理清课堂思路，为接下来的学习做准备。所以在教学过程中，教师认真制定教学目标、把握教学重难点、有效组织课堂是非常必要的。在课堂上让学生充分理解课堂内容，同时激发学生学习兴趣。
（一）线上流程三环节
1.布置任务
线上课程在没有统一教学前，我充分利用国家网络云课堂、“人教点读”APP、人教网等免费平台，指导学生在家线上学习。课前让学生下载“人教点读”APP，让学生进行课前自主预习跟读。后来县小学英语教研室组织了骨干教师录制了微课，采取录播教师统一授课与任课教师网上辅导相结合的方式开展教学，任课教师与学生同步听课。并推荐了优秀的学习网站。整合优秀教学资源，推送给学生。
2.远程指导
由于线上教学无法跟学生进行面对面互动,授课老师也就无法根据学生的具体情况而做出改变,只能依据自己以往的经验和本校的学情来设计课，所以课后我利用各种通讯工具来为线上教学锦上添花。
⑴微信答疑
新授课时，让学生通过移动终端来进行线上学习；课程结束后，学生如有不懂的问题则请及时用微信与老师联系,老师则会线上答疑；并且老师对学生发送的作业进行点评、讲解。
教授人教PEP五下第一单元重点句型What do you do on the weekend?（你周末做什么？） 学生在微信里提出疑问，为什么What does Zhangpeng do on the weekend?（张鹏周末做什么？） 这个句型里，do 变成了does? 于是我便针对这个问题，对这个学生进行了讲解。
⑵微课补充
同样针对上述学生的问题，我将特殊疑问句中助动词的用法，去网上找课程资源，发送微课及时补充知识点；当直播课的内容没有很好完成本课目标时,我也会按知识点来发微课视频补充，扎实学生的基础知识。
⑶钉钉直播
通过之前的线上答疑、微课补充再结合学生的作业情况，老师用钉钉直播亲自讲解重难点,帮助学生更好地理解和掌握。
同学们，大家好！针对第一单元的重点句型What do you do on the weekend?很多同学根据自己的实际都能回答，当这个疑问句主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does,句型结构是：What does 主语（第三人称单数）do on the weekend?
⑷钉钉会议
利用8人一组的钉钉会议模式，进行课后句型操练、角色对话，也便于学习结果检测与评价。由于我校实行小班化教学，每个班不超过20人，于是便将每班分成三个学习小组进行钉钉会议。
在对五下第一单元重点句型进行操练，教师先示范I usually wash my clothes. What do you do on the weekend? 再将本句型呈现在钉钉会议中，让学生自行操练然后进行相互问答训练。在听他们的练习时，教师把每个学生的活动记录下来，接着我再提出What does Heting (学生名）do on the weekend?这个问题，把这个问题指名给剩下的6名学生回答。再依次进行接龙问答，而教师可以倾听学生的发言，并对学生回答做评价。
将之前的线下课堂教学模式运用到线上，真正让课堂有趣、有序、有效。
3.查漏补缺
通过线上的指导后，发现不少学生学习中存在的问题，教师就进行电话家访和微信聊天，及时采取措施，提高学生的学习效力。
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（上面三图分别为教师在家线上答疑，对学生提交的作业点评和鼓励）
（二）线上课程三个点
1.“碎”
将线下40分钟一节课时间拆成线上20分钟。课堂永远是教学最重要的组成部分,所以我们更要用好这线上课堂20分钟，来保质保量达到教学目标。
2.“动”
采用丰富交互式手段。小学生上课时容易出现走神、分心的情况，尤其在家里无人监督的情况下更甚。所以需要教师在课前、课中、课后三个时间节点对学生进行提醒,课前十分钟在线上群内告知本节课程名称,提醒学生准备学习准备，让其快速进入学习状态;课中学生注意力下降,教师可以群内发布温馨话语,激励学生继续保持学习状态。课后，教师再将本节课重难点在群里说明，并布置作业。
3.“减”
梳理出课堂内讲授和课堂外自学的教学内容，使之互为补充。课后教师在群里归纳知识要点,让学生巩固课堂学习效果；并对学困生单独进行文字、电话、视频答疑,确保每位学生第一时间掌握学习内容，并让学生对英语线上学习做可持续发展。
（三）线上评价三步骤
课后学习是课堂教学的延续，采用多样的评价形式不但能调动学生学习的积极性，激起学生的学习兴趣和创新精神，而且能满足不同层次学生的个性化发展。
1.线上讨论
学生通过教师发送的直播链接进行自学后，并针对课内的问题与老师在微信沟通群里，针对线上课堂学习后孩子们完成学习任务的质量进行“一对一”反馈。
2.辅导答疑
课后我尽可能对能力弱的学生进行线上辅导，当天课程结束后教师布置作业时,尽多发一些可以帮助到学生的录音或视频。从中看出我们依据学生实际的学情来设计教学内容和施展不同方法的重要性。
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（上面两图为家长、学生在线上与老师探讨学习中的问题）
3.作业批改
由于线上批改作业的操作比线下繁琐，所以教师在布置线上作业时要有质也要有创新。对于学生作业的批改，教师们更要重视。当日的学生作业，教师就应该做到及时批改，并对学生的作业情况及时讲评,并提醒学生订正错题；教师再收集典型例题，统一进行讲解,让学生真正的理解、运用。
（上面两图为教师开展线上批改、并让学生订正进行二次批改）
三、三方合心，其利断金
学生的学习离不开家庭 、课堂、教师等方面的建设 ，父母作为学生的学习能力开拓者，能够进一步帮助学生提升学习能力。这次的在线教学是把三方教育力量统一起来的巨大推力。家长和学生之间的良好互动促进孩子的成长，家校之间的有效沟通能让三者之间相互协调，共同帮助孩子成长。
（一）家长尽心尽力
把家庭教育纳入到线上教学，使家庭教育为学校教育助力效果会更好。良好的家庭氛围能为学生的学习提供好的环境，学生能更主动的学习。
1.做准备
家长必须保障家里网络设备的正常使用和网络信号的通畅，并为孩子营造一个良好的家庭学习环境，相对独立不受干扰，不摆放容易导致孩子分心的物品。
2.勤沟通
家长要为孩子讲述上网课的重要性，确保孩子认真对待；帮助孩子熟悉网络工具，掌握上网技巧；提醒孩子及时预习，做笔记归纳整理，打卡完成老师布置的作业。并及时发现孩子学习的问题，尽早与老师沟通，共同寻法解决。
3.善辅导
辅导过程中，家长要管理好自己的情绪，同时需注意：不要像“监工”般实时监督；当孩子遇到问题时不要直接告诉其答案，而应尽量启发、鼓励、指导孩子自己解决；当孩子产生厌倦或急躁等消极情绪时，要理解接纳，及时疏导。
（二）学生一心一意
1.定计划
教师可以适时地引导学生自己制定合理的学习、生活作息表，自主管理时间、制定阶段性学习计划并监控学习过程、评估学习结果。明晰每天需要完成的任务，以及每周分阶段目标。
2.勤学习
认真参加线上的学习，并及时把手写作业拍照传给老师批阅，做到错题订正并让老师进行二次批阅。认真跟读课文，拍摄朗读视频发给老师。在学习中有遇到难点或不懂的地方能主动联系老师，寻求帮助。
（二）教师同心同德
1.知学情
及时在每日交作业群发送直播课程链接,在微信群发信息,提醒学生上线。让学生利用移动终端完成课程学习后，要及时将学习情况反馈给老师，以便得到教师及时的指导。让教师适时地了解每个学生的掌握程度。如果学习中遇到不能理解或者困惑的问题，学生可以使用智能手机上的交流软件和老师进行交流。利用微信、电话积极与之沟通,建立良好的心态。每日及时与家长反馈学生情况并了解学生在家表现,为有困难的家长答疑解惑,力求让家长学生安心、放心。
2.真评价
在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。课后及时反馈，对于认真学习积极完成作业的同学，我从不吝啬表扬。在班级微信群里进行线上评价。并通过班级群发布优秀作品加文字的方式表扬那些作业完成得不错的学生；并通过语音的方式鼓励孩子们，也无形中增强他们学习的表现力。
3.勤追踪
线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动和监督，学生的学习就会出现反复性，为了使学生养成良好的学习习惯，开始时要求家长全程监督，90%的学生干劲十足，起到较好的学习效果。每个班总有个别不认真听课学习完成作业的孩子，教师要做到不放弃任何一个学生，就及时联系家长，进行沟通，推动学生学习。
疫情背景下两个多月的线上教学虽然已经结束。但对我来说，线上教学就是一个不断学习、实践、完善的过程；也是对我们老师的教法和学生的学法改革的一次严峻考验。线上教学的实践不但改变了教师的‘教’、学生的‘学’、家长的‘管’以及教育的形态，融合‘互联网+’技术的在线教学也已是大势所趋。线上教学提供了一个很好的平台，使“以师为中心”向“以生为中心”转变，促使教师不断强化课堂设计，把学习内容制作为利于学生自主学习的教学资源，引导学生进行探究式与个性化学习。相信在不久的将来,线上线下的融合式教育可以得到更好的发展。
参考文献
[1]汪菊.论课程开发中的家长参与[J]. 江西教育科研.2003（9）