张方芳
吉林省长春经济技术开发区教师进修学校，吉林 长春130000
摘要：美术是一门视觉艺术，也是非常实用的学科。在初中阶段，学生需要学习的不是专业的艺术知识，而是围绕对中国学生核心素养的培养，将艺术知识与生活联系起来，让学生从生活中感受艺术之美。作为基本素养概念的一部分，美术教师应该从学生的角度出发，引导学生在学习美术过程中抒发自己的情感，利用各种资源让学生去发现和理解美术的文化。
关键词：美术课堂；核心素养；课堂评价
初中美术课对于培养学生的艺术氛围非常重要，对学生的艺术鉴赏能力也至关重要。作为新课程理念的一部分，教学方法也发生了变化。新课程改革强调“以学生为本”的教育理念，即学生是教育的主体。教师在教学过程中要尊重和理解学生，一切以学生为中心，转变传统的以教师为主体，一切都取决于教师。目前，教学方式正逐步向“以学生为本”教学发展，其目的是促进学生的全面发展。
一、初中美术课堂教学现状
（一）教学理念不合理
在今天的初中美术教学中，教师仍然采用传统的教学理念，没有根据学生的个性特点和学习情况制定相应的教学方法，没有充分发挥学生的主观能动性。 学生只是按照老师的方法学习，没有时间自主创作。 学生的想象力没有得到充分发挥，美术课变得枯燥乏味，学习兴趣低下。 这就导致了学生审美能力的不足，不利于学生基本艺术素质的培养。
（二）教学方式单一
美术作为提高学生审美能力对学科，存在美术教师的教学方法过于单一对状况，无法在美术教育中取得更好的效果。单一的课堂教学方式难以激发学生学习美术的兴趣，也使得学生之间的有效沟通和交流变得困难。艺术创作需要灵感，需要教师能够引导和带动学生的学习，开阔学生的视野，运用多种教学手段， 提高学生的美术核心素养。
二、核心素养下初中美术生本课堂的构建策略
（一）在教学过程中重视“以生为本”的教学理念
在以核心素养为背景的教学过程中，初中美术教师应坚持“以学生为本”的教学理念，切实提高初中美术教学的有效性。 初中生对学习艺术更加好奇，属于活泼好动的年龄段。 因此，在美术课教学过程中，教师应让学生成为教学的主体，让学生更多地亲身体验和观察，不断提高学生的艺术鉴赏能力。只有这样才能有效地提高艺术教育的效率，促进学生的全面发展。
例如，老师在教学生理解艺术作品时，可能会先让学生观察艺术作品，在观察过程中发现这些优秀的作品的细节。 此时，教师可以通过介绍作品的时代脉络，以及创作理念和创作细节来引导学生，帮助学生更详细、更好地理解艺术作品的思想和内涵。 这样才能建立一个有效的艺术学习课堂，提高学生的艺术素质。
（二）采用多元化教学手段
传统的教学方式已不再适应当前美术教学的需求，不符合“以学生为本”的教学理念，也没有充分考虑到学生的主体地位，不利于学生的核心素养的发展。所以，老师在开展美术教学过程中，应该灵活根据学生情况和教学内容，创新教学方法，不断提高学生美术素养和能力。
例如，在欣赏国外名作的教学中，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，在课前找到相应的世界名画图片，将其转化为微课教程，并插入与这些名画相应的背景音乐，以供学生在课堂上对这些名画进行欣赏和评价。这种多媒体教学方式可以激发学生学习美术的兴趣，提高学生参与教学的积极性，释放学生的主观能动性，建立有效的艺术学习班，提高学生的艺术素质。
（三）提升教师自身修养
教师的自身修养和气质可以对学生产生潜移默化的影响。作为美术教师，要不断提高自身的专业素养和审美能力，用自己的人格魅力影响学生，培养学生高尚的道德情操和美感，帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美。在初中艺术教学过程中，教师必须具备较强的专业能力，时刻注意自己的言行，为学生做出表率，提高学生的艺术审美能力。正所谓，亲其师，信其道，学生可以从老师的美术作品感受到个人魅力，从而产生成为老师一样人的向往。
例如，在学习《布置理想的家居》时，教师可以为学生制作室内设计样本，或向学生展示自己家中的小装饰品和温馨的图片，可以开阔学生对视野，启发学生创作的灵感，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的基本艺术素质。
三、结束语
总的来说，在初中美术教学过程中，教师坚持“以学生为本”的教学理念，可以激发学生学习美术的兴趣，不断提高学生学习效率，提高学生艺术素养。同时，教师要不断努力提高教育教学水平，培养学生热爱生活、热爱国家，为教育事业的发展贡献自己的力量。初中美术教师在关注学生美术文化的同时，也应注意提高自身综合素质，不断积累教学经验，同时学习国内外先进的教学理念，不断创新教学方法，以充分激发学生的学习兴趣，实现学生审美文化的提升，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]张铮.核心素养时代下的小学美术“双基”教育转型实践[D].贵州：贵州师范大学,2016.
[2]王鹤.基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J].西部素质教育,2017.3（23）：74.