马慧聪
珠海市文园中学 519000
摘要：传统的课堂教学模式已经满足不了新时代对于学生教育发展的要求，所以改变课堂教学模式势在必行。写作是学生语言综合能力的集中体现，将“授渔式”教学方法应用在写作课上，教授学生写作策略，让学生掌握写作方法，使学生通过自主学习、自主总结去发现和学习，突破传统的“填鸭式”教学，这样的写作课堂更有意义。
关键词：“授渔式”教学 写作策略 自主学习
一、“授渔式”教学的提出背景
（一）“以学生为主体”的课堂模式是英语学科核心素养的要求
传统的英语课堂主要由老师讲解，学生被动地听，学生的积极性和主动性在每天的被动听课中渐渐被抑制，影响学生学习效果。北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究院教授王蔷提出：“英语学科的核心素养主要有语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维互动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成与发展”（王蔷，2015）。
（二）教学的重心关注“学”的过程符合新课程标准的要求
英语新课程标准关注课堂设计的变化以及课堂教学生态的变化。教师应该从教学目标的设计开始，关注学生的“学”。教师的角色应该从过去单纯的知识传授者转变为学生学习的指导者、能力形成的促进者、学习资源的提供者、解决问题的帮助者（《新课程标准解读》2016）。教师应该在教学过程中重视有效教学过程的设计，关注如何为学生搭建支架，让学生参与到课堂中。
（三）加强学习策略指导、培养学生自主学习能力顺应时代的发展要求
本课题研究的主题为“授渔式”学与教策略，培养学生自主学习能力，发展学生有效的学习策略，有效的学习策略是提高学习成效的重要基础，在初中阶段，有计划地指导学生发展具体的学习策略，将学生培养成为自主的学习者，主动学习，有效交流，从而提高学生的学习积极性和主动性。在语言教学课堂中进行策略的培训，渗透学习策略的培养，在教师的指导和帮助下，学生渐渐成为策略的自由使用者，应用于其今后的学习中，这也是新时代对于学生的能力的培养的要求。
二、有关“授渔式”教学的概念的界定
（一）“教学模式”的界定
“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。
（二）“授渔式”学与教的界定
根据建构主义学习理论和人本主义倡导的学习原则，在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心设计课堂教学活动；在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。
（三）研究范围的界定
结合对新人教版七年级、八年级、九年级英语教材分析，以及教育部颁布的《英语新课程标准》，通过教学例子，让学生自己找出规律，再利用所学知识进行学习实践应用。使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
三、“授渔式”策略在写作课中的应用
（一）课堂上，锻炼学生自主观察、自主学习及总结的能力
在写作课的一开始，教师先展示出一篇优美的范文让学生进行阅读，当然在展示此篇文章之前，教师要提前做好准备，把文章中的闪光点，包括段落布局、衔接词、词汇句型等用彩色笔标注，引起学生的注意，同时，让学生通过自主观察和自主学习的方式进行总结，学生总结完后，再由教师帮助学生进行更加深度和全面的总结。
（二）输入写作课的核心策略：审——列——连——加——美
本节课的重点是教授学生写作的策略，即方法。本节课的写作策略可以概括为五个字：审——列——连——加——美。
1.审-审题
2.列-列提纲
3.连-连接词
4.加-增加好词好句
5.美-美化润色作文
（1）写作第一步—审题
审题是针对作文要求进行仔细认真地阅读，同时筛选出要写的作文要点，只有通过审题，才能具体掌握写作的要求，所以，在写作策略中，审题是第一步也是关键一步。
（2）写作重中之重—列提纲
写作前，一个较为详细的提纲可以使文章的段落布局更加清楚明了，通过列提纲可以对作文各个部分进行合理的布局，保证文章整体搭配合理、匀称。所以，在写作中，列提纲对于学生来说是一个重要的写作策略。
（3）英语作文逻辑连贯的必杀技—连接词
要写出清晰流畅的文章，需要把文章中各个部分巧妙地连接在一起，这样使文章自然而别致，并且层层开展主题句，完整地表达中心思想。而连接词使连接这部分的纽带。
（4）写作中的画龙点睛—增加好词好句以及美化润色作文
一篇高质量的作文，还需要有打动人的地方，如果作文的要求全部达到，但是词汇、短语、句型的使用却较为平淡、缺少闪光点，那么作文的分数仍旧不会太高。同时，还需要对作文进行美化和润色，是作文的质量更上一个层次。
（5）课上及时总结、加深印象
最后，对本节课进行及时总结。
四、展望
1. 结合新课标和教材，以写作课为起点，可以进一步深入研究初中英语课堂“授渔式”教与学策略在其他课型的实施，试图形成一套完整的教学实例，不断修订与完善，形成更加成熟完整的教案，学案和课件等。
2. 坚持在研究中实践，在行动中知道教师做好个案研究，丰富研究手段。
3. 让成果呈现方式更加丰富。
参考文献：
【1】Larsen-Freeman. Teaching language: From Grammar to Grammaring [M].Boston: Thomson Heinle Publishing Company,2005
【2】教育部. 英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011
【3】束定芳. 现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996
【4】王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战 ﹝J﹞英语教师.2015(16):7.