林婷
广东省化州市建设学校 525100
摘要：在进行写话训练的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的学习方式完成对于英语知识点的记忆，然后再将其进行应用。在这种学习方式中，他们并不能够较好地感受写话教学的乐趣，也不能够有效提高自己的写话能力，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过丰富教学内容的方式让学生能够充分地感受英语学习的乐趣，从而能够有效提高他们的英语核心素养。本文围绕基于核心素养的小学英语写话教学探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：核心素养；小学英语；写话教学
前言：
在进行小学英语写话学习的过程中，学生往往是将自己记忆的知识进行照搬硬套，因此，他们写出来的文章往往是较为生硬的，这对于提高学生的写作能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以将教学的内容同游戏的形式进行结合、可以引导学生结合着自己的生活经历完成写话练习、可以鼓励学生在小组讨论的过程中积极地分享自己的写作内容，这将帮助学生在多样化的教学模式中更好地培养自己的核心素养。
一、将游戏的形式同教学内容进行结合
在进行英语知识点记忆的过程中，大部分的学生往往会采用死记硬背的方式对单词、语法、句型等内容进行记忆，然后在进行写话练习的过程中通过对这些知识点的照搬硬套完成相应的任务，这对于提高学生的写作能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以尝试将教学的内容同游戏的形式进行结合，让学生能够在游戏的过程中不仅能够感受英语知识点学习的乐趣，还能够较好地提高自己的记忆效率，最重要的是，他们还能够在之后的英语学习的过程中实现对于这些知识点的灵活应用，从而能够写出具有个人特点的文章，这对于提高学生的核心素养有着较大的帮助。
例如在进行单词记忆的时候，学生可以以小组的形式参与到游戏的过程中。教师可以收集在这一段时间内学生学习的单词，然后从中抽取一个单词向学生进行提问：“这一个单词是什么意思？”或者抽取一个单词对应的汉语向学生进行提问：“对应的英语单词是什么？”在竞赛的氛围中，每一位学生都能够较好地激发自己对于单词记忆的热情。当他们知道答案的时候，他们可以通过举手抢答的方式对教师的问题进行回复，这对于帮助学生巩固所学的知识有着较大的帮助。同时，他们还可以为本组赢得一分。如果他们并不知道答案，那么他们便可以在求知欲的驱使下结合着他人回复的答案实现对于单词的记忆，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。因此，将游戏的形式同教学内容进行结合的方式可以有效激发学生的英语学习热情，并且在学生进行学习的过程中培养自己的核心素养。
二、引导学生结合着自己的生活经历完成写话练习
在进行写话练习的过程中，学生往往会出现无从下笔的现象，这是因为他们在日常生活的过程中并不重视对于素材的积累，因而他们并不清楚哪些内容可以用作写作素材。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在向学生讲解写话练习的过程中尽可能地贴合学生的生活经历进行较为详尽地讲解，这将帮助学生能够较好地在教师的引导下积极地回忆自己的生活经历，这对于提高学生寻找素材的效果有着较大的帮助。因此，他们能够在写作的过程中充分地展现自己的想法，这对于提高学生的写作能力有着较大的帮助，同时，这也能够帮助学生较好地实现英语综合素养的提高。
除此之外，在这种教学模式的启发下，每一位学生都能够受到启发，他们能够在开展之后的写话练习的过程中积极地结合着自己的生活经历完成相应的任务，从而能够较好地将生活经历同英语学习进行结合，这将为学生提供生活化的角度，方便学生应用自己的笔触更好地展现独特的内容，也可以将生活元素与情感体验融入写作之中，提升文章情感内涵。由此可见，引导学生结合着自己的生活经历完成相应的写话练习，能够较为有效地提高学生的英语写作能力。
三、鼓励学生在小组讨论中积极分享自己的写作内容
在学生完成了自己的写话练习之后，教师可以鼓励学生积极地在小组讨论的过程中分享自己的写作内容，这将帮助他们在自我表达的过程中不仅完成对于写作内容的梳理，还能够较为有效地提高自己的英语口语表达能力，从而能够有效提高学生的英语综合素养。而对于其他学生来说，他们可以在小组学习的过程中通过聆听的方式完成对于其他学生的写作内容的学习，从而能够应用这些学习收获完善自己的学习成果，这对于培养学生的聆听能力有着较大的帮助。因此，他们能够在之后的英语学习的过程中以更为积极的心态选择倾听他人的发言，从而能够在生活的过程中更为有效地提高自己的写作能力。
在学生完成自己的小组讨论学习之后，教师可以邀请一到两位学生积极地分享自己的小组讨论学习的成果，这将有效锻炼学生的口语表达能力，并且能够有效增强学生的勇气。在学生完成了自己的表达后，教师可以先对学生进行表扬，这将帮助学生较好地坚定自己的学习信心，从而能够在之后的英语写话练习的过程中展现更好的自己。然后，教师可以结合着学生在写话练习中出现的问题进行较为详尽地讲解，让学生能够结合着教师的分析对自己的问题进行改正，这将有效提高学生的写作能力。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语写话教学活动的过程中可以将游戏的形式同教学的内容进行结合，让学生能够在较为有趣的教学模式中完成对于知识点的记忆，这不仅能够有效提高学生的学习效率，还能够帮助他们感受英语学习的乐趣；可以引导学生结合着自己的生活经历完成写话练习，这将帮助他们在书面表达的过程中有效提高自己的英语核心素养；可以鼓励学生在小组讨论的过程中积极地分享自己的写作内容，这将帮助他们在相互学习的过程中提高自己的聆听能力和口头表达能力，这对于学生开展之后的英语学习有着较大的帮助。
参考文献：
[1]邱清萍.“以趣促写”指导下的小学英语写话教学探究[J].文渊（高中版）,2019(7):216.
[2]陈洪珠.浅谈小学生英语阅读与写话能力的培养[J].考试周刊,2020(5):112-113.