胡纯钦
福建省漳州市诏安县梅洲中学 363501
摘要：教育教学的不断向前发展，离不开科技的有利助推，在初中英语阅读教学中信息技术的有效融合，逐渐加速教育改革实践进程，在不断为学生展现独特教育空间的同时，也能更好的提升学生的阅读能力，让英语成为学生终身发展的重要语言。初中教育阶段为了让学生提升英语阅读的自主能力，构建英语高效课堂，需要发挥信息技术的教育作用，创新课堂教学实践模式，提高课堂教学效果，在以信息技术为桥梁，提升学生学习热情的同时，也能够实现阅读教学的现代化和科技化，让学生突破学习困境，逐渐能够感受自身的思维变化，加强自主训练中，提升学生阅读素养。
关键词：信息技术 初中英语阅读 高效课策策略
引言
阅读不仅能够增强学生的知识内涵，能够通过阅读进行外面世界的探索，在初中教育阶段，英语阅读变得更加具有实用意义，巩固学生思维能力的同时，让学生形成良好的英语阅读积极性，多样化学习方式中能够产生阅读的综合信息，理解字词句之间的逻辑关系，提升阅读能力，为学生英语写作打下良好的基础。教师在将信息技术融入初中英语阅读教学课堂的过程中，应当能够从学生的实际需要出发，有针对性的阅读更能够提高学生的学习方法和学习能力，达到教师的教学目标与学生学习目标的一致性，进行阅读信息的有效对接，打造英语阅读高效课堂，促进英语阅读教学的全面递进。
一、初中英语阅读教学
现代化网络环境的有效构建，逐渐让学生学习方式更加的多途径和多手段，规避网络不良信息的同时，也能够让学生养成良好的学习习惯，不断提升自身的英语综合运用能力。在初中英语阅读教学中，教师优化教学方法和教学模式，逐渐能够将信息技术适当的应用于课堂教学实践中，融合学生的学习层次，不断挖掘阅读内容的实际表达内涵，让学生自主探究作者的情感变化，在生动形象的教学环境中，感受阅读课堂教学的与众不同。
（一）信息技术融合的重要性
信息技术是时代发展的必然产物，在将信息技术与初中英语阅读教学相结合的过程中，需要能够让学生跟着教师的教学节奏，产生独特的学习新思路，学生散发学习热情，不断能够将自身的知识运用于实践，结合信息技术的动态化学习情境，逐渐能够让英语学习变成享受过程。教师以实践为基础，以合作为重要的组织形式，从而在与信息技术进行有效实践的过程中，联系学生的学习差异，让学生掌握信息技术，加强学生听说读写综合能力的同时，也能够让学生运用信息技术产生学习的有效空间，促进英语教学高效发展，让学生敢于实践，阅读拓展和阅读联想中，进行思维的有效延伸。
（二）高效课堂影响因素
初中英语阅读高效课堂的构建，需要教师和学生的共同合作，教师教得有效与学生学得有效，才能够最大化的让课堂教学符合理想化的教学目标。教师采用多样化的教学手段，激发学生自主探究意识，从而在多元课堂教学环境中运用信息技术，教师与学生的阅读思维发生碰撞，不断提高学生的阅读综合能力。高效课堂的打造需要结合信息技术的现代化教育环境，在教师提高教育水平同时，完善信息技术应用条件，在相互协作密切配合下，提升课堂教学效率。
（三）英语阅读创新思考
初中英语阅读教学并不是一成不变的，而是能够随着时代的发展变化，更好的为学生学习提供有效的帮助，在以合作为基础进行有效探究的过程中，初中英语课堂教学应当进行积极的探索与实践，在英语教学创新思考中，能够将情境化和生活化的阅读情感融入其中，让学生获得真实的阅读体验。不断能够在产生创新思维的同时，愿意进行英语阅读教学的合作，保证教学的有序进行，提升教师与学生优势发展。
二、利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略
初中英语阅读教学需要教师能够积极的进行课堂实践创新，让学生读出新高度，读出新境界，总结相应阅读方法和阅读技巧的同时，也能够提升学生的阅读情感，探索阅读内容的实际学习本质。运用信息技术逐渐能够与教师实现实时互动以及实时评价，在不断进行思维有效拓展的过程中，教师的教学手段更加的灵活，学生的学习方式更加的自主，创新课堂教学实践中，信息技术逐渐能够让学生加速理解，形成英语语言的逐步提高。
（一）教师灵活运用信息技术，丰富学生思维空间
教师在整个教学过程中，不仅是教学的组织者，也是教学的设计者，在关注学生的学习情绪，不断能够运用信息技术调动学生学习积极性的同时，也能够在适当的时机，灵活运用信息技术，丰富学生的思维空间，不断能够让学生产生自主学习的欲望。例如在学习making friends时，教师能够运用信息技术进行自我介绍的课件展示，在加强学生词汇训练以及阅读心得记录的同时，也能激发学生进行介绍内容的扩展，提高学生的阅读理解分析能力。
（二）采用动态化教学情境，提高自主阅读能力
信息技术让初中英语阅读课堂变得越来越精彩，在让学生动起来，让课堂活起来的过程中，采用动态化的教学情境，加速学生的理解分析，归纳总结以及逻辑思维的形成，从而明确教育实践研究方向，在形成生活化动态情境的过程中，提高学生运用信息技术进行自主阅读。例如在学习school life时，教师能够运用动态化的教学情境，引导学生产生西方学校生活于我国学校生活的比较，相关内容阅读中学生学会运用信息技术，进行信息的汇总，在生活化的情境中促进学生展开自主阅读。
（三）进行线上与线下教学结合，打造高效课堂
教师在教学过程中，应当给予学生英语实践阅读的信心，在不断精准化教学目标的同时，采用多样化的教学手段，形成信息技术教学的不断反馈，教师可以通过线上教学与线下教学的有机结合，逐渐能够让学生在线上进行知识的有效预习以及课后学习结构的优化，在线下教师能够积极的组织实践教学活动，从而加深学生的单词记忆，形成有效的语感，在不断进行创新合作中，教师的评价更加具有实践效果，在合作中打造高效课堂教学。例如在学习birthday party时，教师通过线上教学引导学生进行对话，在新知识预习中更能够加入阅读情感，产生疑问，在线下教学中，教师能够组织实践教学活动，解决学生心中的疑惑，提升学生的阅读技巧，促进学生主动团结同学进行生日邀请，提升英语素养。
结束语
初中英语阅读教学在不断进行创新发展的过程中，应当结合学生的实际需要进行信息技术的融合，发挥信息技术教育作用，激发学生的自主探究欲望，创设多元现代化教育空间，学生在阅读中总结阅读方法，进行多渠道思维训练，提高学生阅读信心，打造英语高效课堂。参考文献:
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[2]江雁铭.浅谈怎样建设初中英语阅读高效课堂[J].安徽教育科研,2019(16):32-33.