王成英
平昌县第二小学 四川平昌 636400
【摘要】：随着新课程改革对小学英语教学的深刻影响，小学英语教学中素质教育模式的构建越来越受到重视。在充分认识素质教育模式在小学英语教学中的重要性的基础上，分析了小学英语教学中构建素质教育模式的途径，并尝试在小学英语教学中探索素质教育模式，旨在提高小学英语教学质量，为学生素质教育的开展提供支持。
【关键词】：小学英语、素质教育、教育模式
引言
素质教育不仅在教学活动中面向全体学生，而且强调在教学中充分发挥学生的主动性。因此，在小学英语教学活动中，教师应构建素质教育的英语教学模式，为学生提供优质的英语教学服务，为学生素质教育的发展提供教学支持。
一，素质教育模式在小学英语教学中的重要性
(一)教学和教育相结合
一方面，新课程标准小学英语教材不仅注重传授学生实用英语知识，而且重视通过英语教学活动促进学生身心发展的教育，使英语教学与教育有机结合。另一方面，小学英语教学的素质教育模式可以使学生的智力发展和非智力发展有机结合。非智力因素在小学英语教学中起着重要的作用。例如，在新课标小学英语的初级阶段，教师在指导学生学习英语时，应调动学生的非智力因素参与其中，如兴趣点和及时的鼓励，以激发学生学习英语的动机。
(二)知识与训练能力的结合
在小学英语教学的素质教育模式中，教师可以将英语知识教学与培养学生英语能力相结合。一方面，学生在教师创设的教学情境中学习相关的英语知识，使学生的思维水平从对英语知识的感知上升到对英语知识的应用。另一方面，在素质教育模式下，教师注重引导学生在应用知识的过程中掌握英语知识。
(三)教学方法和学习方法的有机结合
一方面，教师的课堂教学方法应该受到学生学习方法的影响。在素质教育模式下，教师的英语教学方法不仅强调学生的主体性，而且重视教学方法的多样化，以满足学生的实际需求。另一方面，在素质教育模式下，教师可以通过教学方法引导学生的学习方法，使教师的教学方法与学生的学习方法相结合。
二、小学英语教学素质教育模式建构途径
（一）小学英语课堂教学
英语课是学生学习英语的主要场所，不仅涉及学生对英语知识的学习和掌握，还涉及学生对相关英语知识的应用。教师可以通过优化小学英语课堂教学模式来构建素质教育。教师可以通过语音学习培养学生对英语语言的感知；通过阅读英语课文和短文培养学生的阅读能力；教师应该通过各种教学活动为学生创造使用英语的机会，让学生练习英语。
(二)小学英语课外活动
课外活动是教师在小学英语教学中构建素质教育模式的重要途径，体现在为学生提高英语综合技能提供支持的课外活动中。例如，教师可以通过英语课堂活动系统地向学生介绍相关的西方人文知识，从而丰富学生的英语文化知识。教师还可以通过各种主题活动提高学生使用英语口语的综合技能。
(三)提高教师的整体素质
一方面，教师作为小学英语教学活动的领导者发挥着积极的作用，提高教师的综合素质是构建小学英语教学素质教育模式的前提。首先，构建小学英语教学的素质教育模式，教师需要及时调整现有的理念和教学方法，以适应素质教育模式的客观要求。第二，教师的综合素质会影响素质教育模式建设的实际情况，从而为学生创造良好的英语学习氛围。另一方面，教师可以通过相互倾听、评课等教研活动，形成一种相互学习、共同进步的良好教学氛围。
三、小学英语教学素质教育模式
（一）小学英语教学素质教育模式
1.分层教学模式
分层教学模式是教师在面向全体学生的前提下，对学生个体差异的尊重。
小学英语教学中的分层教学不仅涉及教师根据学生的学业状况对学生进行分层，使教师因材施教，为学生的个性化发展提供教学支持，还涉及教师根据英语教学目标进行分层，使不同学习水平的学生在学习活动中有所收获。小学英语教学中教师的分层教学涉及到学生对英语的分层使用，也涉及到分层操作阶段，从而达到根据自身实际情况提高学生综合英语能力的教学目标。
2.自主教学模式
培养学生的自主学习能力是教师在小学英语教学中构建素质教育模式的基本出发点。教师通过教学模式培养学生的学习能力，不仅使学生获得英语知识内容，还使学生通过教学模式获得综合英语技能。例如，在第六单元的学习中，我们正在倒带游戏。，五年级第二册，教师可以利用多媒体教学技术的支持，引导学生在观察图片或视频信息内容的同时，用进行时态自主表达相关内容。
3.互动教学模式
小学英语互动教学模式不仅强调英语教学过程中的师生互动，而且重视教学过程中的学生互动。一方面，在英语课堂教学活动中，教师应该为学生创造合适的教学情境，为教师、学生和学生之间的互动提供教学支持。另一方面，教师应通过教师、学生和学生之间的有效互动，突出小学英语教学的重点，即培养学生综合运用英语知识，为学生实际运用英语知识提供教学支持。例如，在四年级下册Unit2Whatsubjectdoyoulikebest?教学单元中，教师可以根据学生的实际情况，鼓励学生用英语口语进行交流，使学生在师生互动的过程中认识到英语学习的内在价值，提高综合素质。
4.游戏教学模式
游戏可以作为小学英语素质教育的一种教学模式。一方面，基于游戏的英语教学模式可以为学生创造轻松愉快的英语学习氛围，为调动学生的非智力因素参与英语学习提供支持；另一方面，游戏活动为教师综合运用英语知识和技能提供教学支持。
5.情境教学模式
一方面体现在英语教学的引入上。在课堂教学导入中，教师不仅可以将教学主题内容直观地呈现在学生面前，而且可以有效调动学生学习相关英语知识内容的内在动力。例如，在六年级，第一卷是第三单元，你会开生日聚会吗？在单元学习中，教师可以为学生创设生日聚会情境，不仅有助于学生沉浸在教学主题活动中，而且有助于学生基于主题综合运用相关英语知识。另一方面体现在英语能力的练习上。在情境教学模式下，教师可以为学生的英语交流和实际应用提供支持。通过情境教学，教师可以有效提高学生使用英语的实践能力。
(二)小学英语教学中素质教育模式的应用事项
1.与传统教学模式的关系
在构建小学英语素质教育模式的过程中，教师应采取取传统英语教学模式之精华、去其糟粕的科学态度，如在传统英语教学模式中提取教学措施以有效实施教学目标，一味否定传统小学英语教学模式是不科学的。
2.多元化素质教育模式
教师应构建小学英语教学的素质教育模式，使其具有多元化的基本特征，以满足小学英语教学的可变性和有效性的客观要求，从而通过教学模式更好地服务于小学英语素质教育的实际需要。
3.有效拓展小学英语教学
针对小学英语教学中素质教育模式的构建，教师不应将其局限于课堂教学活动，而应使素质教育成为贯穿教师备课、教学和课外延伸的重要内容，从而达到有效拓展小学英语教学的目的。
结束语：
小学英语教学是最重要、漫长的过程，它决定着学生的英语知识基础和未来的英语学习成绩。素质教育是我国教学领域的重要指导思想，对小学英语教学有着重要的影响。传统的教学模式显然不适合当前的英语教学。因此，只有坚持素质教育的理念，优化教学方法，才能保证学生素质的进一步提高，使学生获得更好的学习效果。
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