廖俏华
福建省泉州市晋江市紫帽中学 362213
摘要：利用生物学科对学生进行“生命教育”具有独特的优势。充分挖掘蕴含在教材中的“生命教育”内容，通过课堂主渠道向学生渗透“生命教育”，帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观，是生物教师的重要任务。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得以有效发挥，才能真正有助于学生身心素质的发展和教师自身的成长。
关键词：生命教育 生物教学 融合
生命教育是初中生物研究的重点和难点，初中生物课程标准明确指出：培养学生热爱自然和关爱生命意识，并在此基础上确立积极健康的人生及生活态度。初中生物教学的目的不仅是传递专业知识，更应注重培养学生对于生命的思考和认识，这就需要教师采取有效的策略引导学生树立正确的生命观，珍惜生命、理解生命和保护生命。因而生物教师应结合学生实际情况和教学内容融合生命教育，提高生物教学质量。
一、明确“生命教育”的含义
生命教育：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；而广义的生命教育是一种全人的教育，它既包括对生命的关注，又包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命是这一活动的重中之重。
二、重视在教学中融合“生命教育”的必要性
“生命教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。 “生命教育”的教育观念不仅符合初中生物新课程标准的教育理念，而且进一步增强了新课程标准中对个体生命过程体验的关注。
当前，部分青少年安全意识薄弱，缺乏生命意识，各种意外事件如：交通事故、游泳溺亡、校园伤害等时有发生。给个人及家庭、社会都带来一定的危害。事实表明，增强人们的生命意识、生存技能、生活感悟是一项重要而紧迫的工作。
三、实施 “生命教育”，强化师资队伍建设
教师作为“生命教育”的具体实施者，教师的素质是关系到“生命教育”成败的关键。生命教育的实施需要全校每位教育工作者的积极重视和配合，更需要教师为人师表，用润物细无声的方式将“生命教育”渗透进学生的心田。要更好地实施“生命教育”，首先，要求我们每位教师拥有正确的人生观和价值观；其次，教师要尊重学生，善于发现学生的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间；第三，教师应具备爱的素质，不断提升自己的教育教学水平，对学生言传身教。
四、利用生物学科优势，融合“生命教育”
在生物教学中，充分发挥学科优势，依托教材引导学生学好教材内容，同时更加关注学生已有的生活经验，将教材内容与学生周围的生态环境紧密结合起来。
1、通过生命意识教育，使学生认识生命的存在和发展规律，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义以及人与自然的和谐发展。在教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。
如：在教《生物的起源和进化》一节时，运用多媒体展示生命的起源和进化的主要历程，了解生物进化的趋势，让学生认识生命形成的艰难和漫长。
教《人的生殖和发育》这一课内容时，利用多媒体视频让学生观看：受精卵的形成，胎儿的发育，婴儿的出生直到成人，父母付出的辛苦和汗水，学校、老师的期待等。引导学生不仅要回报父母与社会，更要珍惜自己的生命，使自己有限的生命更有价值。引导学生体验母爱的伟大，对父母心存感激。懂得每个人的生命只有一次，每个生命对于生命个体来说都是唯一的，不可替代的，在人生的历程中应该十分珍惜自己和他人的生命。
2、通过生存技能教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，理解生命意义和人生价值，树立人与自然社会和谐发展的正确生存观，具有安全意识与自我保护能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，能够合法、高效和较好地解决问题。
如： 讲到《血液循环》这部分知识时，介绍当遇到意外伤害造成动脉血管破裂时，血流呈喷射状，应立即采用近心端包扎止血的方法；若静脉破裂，血液流动速度较缓，则应采取远心端包扎止血方式。并让同学们相互练习，使学生在活动中学习，同时掌握简单自救和他救的技能。
在教《合理膳食》的时候，对学生加强食品卫生安全教育。针对春夏气温不断升高，容易中暑、食物中毒等特点，引导学生注意食品和饮食卫生，不暴饮暴食，防止食物中毒，不断提高自我保护意识和防病能力。
3、通过生活感悟教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，幸福生活。
如：在教《健康的生活》一节时，让学生通过阅读有关文章、调查、实验、讨论，认识吸烟、酗酒等不良习惯和行为有损自身和他人健康，以及吸毒对自身、他人和社会造成的危害。
在教《感受器和感觉器官——眼》这部分内容时，让同学们通过观察眼的模型，观看近视眼和远视眼的成因和矫正方法的小视频，了解眼的结构，掌握眼的重要性，以及增强爱眼护眼的意识，养成良好的用眼习惯。组织学生开展研究性学习，调查学校学生的视力情况及现状，分析学生近视的原因，并做好反馈，把书本知识和生活实际很好的结合起来，达到学以致用的目的。
五、课外延伸，培养学生尊重热爱生命。
一 是组织学生参加有关节日活动，培养学生爱护环境、热爱生命的习惯。植树节、世界环境日、国际禁毒日以及爱鸟周等都是对学生进行生命教育的大好时机。
二是让他们观看交通事故、溺水、火灾、地震等安全教育片，让他们感悟一个人的死亡给家人、亲友带来的巨大悲痛，从而认识生命的宝贵，提高学生自控自护自救能力，增强对家庭、社会的责任感。
此外，丰富校园文化，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，让学生在不知不觉中领悟“生命教育”的内涵。
总之，实施“生命教育”，学校教育是关键、家庭教育是基础、社会教育是保障。只有通过全面转变教育思想和观念，充分发挥学校、家庭、社会三位一体的力量，鼓励全体教育工作者进行长期的探索和实践，才能建立起科学的“生命教育”的运行机制。作为一线的教育工作者，要不断思考，勇于探索，将“生命教育”融入日常教学中，让课堂绽放生命之花。