靳晓溢
毕节市七星关区亮岩中学 551700
摘要：生物课堂教学应引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力。因此，在生物课堂指导过程中，教师应鼓励学生积极地融入到课堂当中，通过教学方法的创新引导学生进行交流与合作，不断提升学生在生物学科中解决问题的能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究参与式教学法在初中生物教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：探究参与式教学法;初中生物教学;应用
引言
参与式教学模式在教学活动中的运用更好地体现了个体的主动性和人文精神的发挥，对提高课堂教学效率有着突出的贡献。在现代化的教育理念中，明确指出要把学生的自主探究学习放在首要位置，引导学生主动参与学习过程是学校教育活动的主要任务之一。在初中生物课堂上，参与式教学能够更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，帮助不同层次、不同个性的学生都能获得均等的发展机会，是一种全新的课堂教学模式。除此之外，这种教学模式的运用更加符合新课标改革的要求，满足了学生的认知发展规律，能确保初中生物教学活动取得良好的成效。
一、参与式教学法概述
所谓参与式教学法主要所指的便是以激发学生学习的积极性与主动性为教学工作前提，对学生进行积极引导，使学生能够主动加入到课堂教学环节当中，用于提高学生对于课堂的参与程度，加深学生对于课堂教学环节的兴趣以及爱好，用于提高教学工作的质量。在参与式教学法当中，最为核心的环节便是参与，也就是说教师需要积极构建起学生参与课堂的机会，使学生在参与课堂的过程当中对课堂知识点进行深入的探究与学习，充分发挥学生对于学习过程的主观能动性，而这也符合新课标对于初中生物教学工作的要求，不但发挥了学生的主观能动性，还使教学过程变得更加便捷与高效，可以全方位升华教学工作水平，确保初中生物教学工作取得更加良好的成效。总的来说，参与式教学法可以让学生主动参与到课堂教学各个环节当中，并且在课堂教学期间学生与学生之间、教师与学生之间可以进行充分的互动，以此提高教学的效率，确保初中生物教学工作的水平得到提升。
二、参与式教学法在初中生物教学中的应用
（一）设计教学游戏，引导学生积极参与课堂活动
课堂游戏一直是激发学生学习兴趣，提升课堂参与积极性的有效方式。教师在生物教学指导过程中可以根据生物学科的具体内容，设计符合初中生认知规律的游戏，在游戏过程中，引导学生深入参与课堂，不断提升学生参与课堂的积极性。游戏化教学需要实现浸入式的教学效果，让学生在游戏中掌握生物学科的知识，提升学生的生物学习能力。生物游戏的设计有很多种，包括生物知识击鼓传花，生物知识的角色扮演等都是非常好的参与式教学法，教师在指导过程中需要根据学生的实际情况和教材内容合理设计游戏内容，通过游戏的方式调动学生学习的积极性，实现有效课堂构建的目标。
（二）创设教学情景，营造良好的参与氛围
生物知识的学习具有抽象化的特点，在参与式教学活动中，教师要通过创设具体的教学情景带领学生进入学习状态，帮助学生营造浓厚的学习氛围，在生动形象的情景中感受生物世界的奇妙和趣味性，从而积极主动地参与学习活动。引导学生认识到自身的主体地位，产生强烈的求知欲，为后续深入的学习活动做好准备。比如，在学习初中生物课程《生物进化的历程》时，教师就要根据这节课程的内容合理的设置教学情景，借助各种教学技术的优势突出课堂教学的现代化特点。在这节课的学习活动中，为了让具有一定时空限制的知识能更直观的展示在学生面前，教师就要合理的利用各种现代化的技术手段在课堂内创造生动、具体的教学情景。针对生物进化相关知识点的教学，教师要在备课之前深入研究教材，借助信息技术的优势整合有效的视频和图片资源，在课堂上借助电子白板为学生更直观地呈现生物的整个进化历程。
（三）引导学生积极思考
思考可以令学生强化对于生物学科的认知，提高学生的学科综合技能与水平，使学生在脑海当中形成生物学科学习的网络，系统性掌握每个单元学习的知识点以及考点，这对于初中生物教学质量的提升具有极为重要的意义。所以，为了将参与式教学法充分融入到初中生物学科教学中，教师便需要致力于激发学生对于生物学科知识点的求知欲与探索欲，令学生对于课堂知识点积极思考，从而加深对于生物学科知识点的理解深度。教师需要细致参考《新课程标准》开展教学规划，例如：在学习《神经系统的组成》一课时，教师将班级当中的学生分成为小组，在每个小组当中选出一名小组长，随后向每个小组提出问题，让每个小组探讨人体神经系统组成的功能，总结单元知识点，同时由小组长来记录研究探讨的过程以及解决问题的思路，随后向教师汇报，这样便可以令学生逐渐明确初中生物学习的思路与框架，提高教学工作水平，使学生在持续不断的思考与探究当中形成学科核心素养，从而助力初中生物教学工作更加优质的完成。
（四）做好课堂评价，鼓励学生持续参与课堂教学
参与式教学法在初中生物课堂的应用应发挥教师的评价功能，鼓励学生持续参与到生物课堂当中，提升学生生物课堂的学习能力。学生在生物学习的过程中，参与式让学生有了自主探索、自主求知的表现机会，在自主探索的过程中，学生可能会出现一些新的问题，如果不能及时解决容易打击学生学习的积极性，因此，通过课堂评价的方式鼓励学生持续参与课堂，解决学生的问题，可以有效提升学生参与课堂的积极性。学生在参与生物课堂教学时，教师要关注学生的生长性评价，积极给予学生鼓励，并实现持续参与课堂的教学目标。
结束语
综上所述，在初中生物课堂教学过程当中，为了确保教学工作质量得到提升，激发学生参与课堂的积极性与主动性，便可以将参与式教学法应用在其中，以此确保教学工作取得更加良好的成效，从而为学生提供更加优质的社会主义教育服务。
参考文献
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