黄惠巧
广东省河源市龙川县老隆镇第三小学517300
摘 要：教育改革的过程中对教学标准提出了全新的要求，教学要兼顾能力与素质的培养。案例教学方式始终是教育工作中主要的教学方式，在小学道德与法治教学工作中应用案例教学方法，能促进强化小学生对知识的理解能力，同时能够将基础知识应用到实际应用当中，有效帮助学生提升综合能力。想要加强道德与法治的实践应用，必须清楚认识教学的基础内容，以及应用的基本原则。
关键字：小学教学；生活案例；道德与法治；
道德与法治课程不同于其他学科，它是一门具有极强理论性的学科。普遍小学生在日常学习过程中都认为难以掌握，只能通过简单的知识背诵方式来进行初步掌握。长久下去学生就会缺乏对道德与法治的学习兴趣，大大影响了道德与法治的教学效果，从而无法体现这门学科的意义与目的。生活案例应用到道德与法治教学当中，让学生将复杂的内容简单化，很好的掌握那些抽象内容，加强学生学习技巧的培养，重点内容能够生动简便的展示给学生，进而实现了教学目的。
一、案例教学在《道德与法治》教学中的作用
教育工作中兴趣是教育永恒的主题，从学生的兴趣出发才能有优秀的教学效果。道德与法治学科具有极强的理论性，传统的教育方式和理念无法适应当下社会环境。教学过程中将生活案例融入教学内容里，加强互通的同时也能营造出优质的教学氛围，助力教师创造出色的教学成果。利用现实案例中的关键问题培养学生正确的价值观念。教师开展道德与法治教育前必须详细掌握学生的情况，针对学生生活阅历浅薄的问题，实施合适的教育方式。生活案例与道德与法治教学有效融合，使学生在教师的指导下掌握实际生活中的知识点与生活技能。学生也能借此机会加深对社会的全面了解，积累自身的社会经验与社会阅历[1]。
二、选用合适的生活案例
教学成果的好坏由案例内容的优劣决定，现代教学环境中，获取教学案例的途径分为三种：1.在教材中获取教学案例。小学道德与法治教材中，选取设计了多种多样的案例，有效的保证理论知识的生动性与内容的丰富。2.在生活中获取案例。学生的实际生活是案例的重要来源之一，小学生的生活经历有限，生活范围仅限于家庭与学校，单纯的利用成人的案例内容，无法促进学生的掌握。所以，在学生生活环境中获取案例，可以让学生更好的掌握案例蕴含的教学内容。3.在互联网中获取案例。互联网的快速发展给人们生活带来极大的便利，教师可以通过利用互联网平台进行搜集典型的生活案例，以此对学生展开教学活动，让学生可以了解更多的内容，积累更丰富的社会经验。想要保证生活案例优秀的质量，在选取案例时必须按照以下几点进行：（1）真实性，一切教学知识都是为了应用到实际生活中，所以案例的选取必须保证真实性。（2）时效性，当今社会发展快速，变化更是日新月异，教学案例的选择要遵循时效性，以免无法适应快速发展的社会节奏。（3）灵活性，教师针对生活案例的教学中，要保证案例的灵活性，可以让教师从多个角度进行详细的了解，让学生对相关内容拥有一个整体性，从而帮助学生切实的掌握道德与法治的教学效果[2]。
例如在课堂上融入当时社会中的热点新闻，针对社会热点话题来展开学生的道德与法治教育，让学生可以代入到事件其中，面对这样问题要如何处理。
三、案例教学的应用策略
（一）确定教学的目的
生活案例应用在教学过程中，要有效运用正面的生活案例，目的是正面积极的案例为学生树立优秀的榜样。小学时期的学生，刚刚面临性格与品德的塑造，心智尚不成熟的情况下特别容易被外界不良问题影响，导致学生对事物没有明确的判断能力，因此，教师需要通过选择正确积极的生活案例，对学生进行有效且贴合生活的教学行为，这样的教学行为是以培养学生正确是非观念与社会价值观念为教学目标[3]。我们教师可以参考当地举办的传统文化活动，可以组织传统文化主题活动，通过活动来让学生了解我国优秀的传统文化，了解传统文化注重德育双修的教育理念，为学生们介绍古人以品德高尚来衡量个人的修养。
（二）突出案例的价值
道德与法治教学中生活案例的应用也是重要的环节。教师在教学过程中，要确保案例内容的选取能够有效与教学内容融合在一起，这样才有利于体现出教学案例具备的价值，能够深化学生对理论知识的掌握，促进学生理论基础的提升。教师开展教学活动中，必须注意教学案例的使用时机，避免程式化的体现。在讲解某个重点内容，或者完成知识技能的讲解，将生活案例展示给学生，可以提升学生对教学内容的思考与吸收，也能帮助学生深挖生活案例的潜在价值。如在2017年12月12日网络上热议上饶市的三名学生在热心帮助老人后反被诬陷的事情，正是小学可能面临的问题。我们要教育孩子们弘扬正能量，碰到这种事儿，一定要注意保护自己。这种话题的针对性极强，同时对学生的教育价值也非常大，让学生客观的认识到其中的问题，同时通过合理的方式正确处理。让学生了解帮助他人是正确的思想行为，在帮助的同时，也要注重保护好自己，不能因为一名老人不正确的行为而忽略掉大部分社会上正确的行为，牢记“不以善小而不为，不以恶小而为之”。
（三）树立学生的意识
教师在教学中将指引学生思考作为教学中心，这是为了加强学生道德与法治的意识。学生自己通过不断的研究分析，促进学生深入理解案例内容。知识的价值在于应用，能够学以致用才是体现出教学的成功性，所以，强化学生道德与法治的意识，是加强学生对知识的掌握程度与相关能力的培养，促进学生能够有效的运用知识解决现实生活中的难题。我们教师引用热点社会问题的同时，让学生换位思考，如果是学生面对这些问题，要如何处理，在学生畅所欲言后针对不合适的想法提出新的问题，在反复的演练中，促进学生形成正确的道德与法治意识，有利于日后面对困难时采取正确的处理办法。
结束语：
综上所述，生活案例教学在小学《道德与法治》教学中应用，是当下教学方式中重要的教学手段。教师在采用这种教学方式时，要注意案例的选择，案例内容务必贴合现实生活，有效结合拥有的教育资源，合理的运用现代教学技术，这才能保障学生能力得到有效的培养与合理的锻炼。
参考文献：
[1]吴梦洁.生活化教学在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].家长,2021(12):32-33.
[2]石玲.浅谈如何在小学道德与法治教学中应用生活案例[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):20.
[3]宋东梅.生活案例在小学道德与法治教学中的应用探讨[J].试题与研究,2020(19):94.