郭蛟玲
淮安市南马厂小学 江苏 淮安 223300
一、教学目标：
１.指导学生运用多种识字方法，学习“呱、嘻、晶、躺、摇、篮、展、翅、膀”等9个生字，会写“朵、机”这两个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知课文内容，感受、体验生活的童真、童趣，激发学生对大自然的喜爱。
二、教学重点:
1.识字
2.有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。
三、学情分析：
一年级学生识字量少，语言表达欠完整、规范。本堂课，旨在运用多种方法，充分激发学生主动识字的兴趣，扎实有效的提高学生识字效率。通过训练朗读，培养学生良好的语感。
四、教学过程：
（一）猜谜导入，题中识字
（一）、猜谜揭题
1、出示谜语：池里一只碗，大雨落不满。小雨纷纷下，珍珠一串串。
齐读“荷叶”。
2、今天我们继续学习《《荷叶圆圆》
3、师板书课题：荷叶圆圆 。指导学生读好课题。
（二）、复习生字
上节课我们学习了很多生字宝宝，现在小青蛙要来考考你们。让我们跟着小青蛙一起来复习一下吧。小火车，从哪里开？让我们一起来读一读。
小青蛙跳啊跳，来到一个美丽的地方。你们瞧，满眼都是什么？
出示荷叶图。
你们看到的荷叶是什么样子的？荷叶圆圆的，绿绿的。
你们喜欢荷叶吗？让我们一起美美的读一读。
通过上节课的学习，我们知道。谁也喜欢荷叶。
出示：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）、初读感知 朗读交流，感受夏日池塘的快乐
1、荷叶有这么多好伙伴，他们为什么喜欢荷叶呢？分别把荷叶当作自己的什么？现在，请小朋友们有感情的读一读课文，感受他们的快乐。
老师也有一个要求：（出示）1.有感情地朗读课文，然后
2、把你最喜欢的段落读给同桌听。
看到荷叶这么美，老师忍不住想想读一读这篇课文。同意吗？
（三）、品读课文
学习写小水珠的自然段，教学“晶、躺”“摇篮”
（1）看到这么美丽的景色。小伙伴们都闲不住了。谁第一个出场？
出示：小水珠。谁喜欢小水珠来读一读这一段。
（2）你们有没有听出来，这颗小水珠的什么特别亮？文中用了哪一个词，其中小水珠眼睛特别亮。
（3）（出示“晶”字）指导读准字音。聪明的小朋友，你发现它有什么有趣的地方了吗？
1、由三个相同的单字组成。
2、每个单字重复一次，它的意思就加重一次。）
（4）谁能读好这一句话。
（5）还有谁也喜欢小水珠的？请你也眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读。
（6）小水珠，你是怎样和荷叶玩的？小水珠躺在荷叶上。
（7）同学们，谁能给我们比划一下，躺的时候，你的小手和小脚是怎么放的？
（8）身体完全舒展开来就是躺了，（出示：躺）所以“躺”就是身字旁。 平时大家会躺在哪里？躺下来的时候会感觉非常的——？
（9）现在用你喜欢的姿势往后躺，想象着躺在大大的、圆圆的荷叶上的感觉，感觉怎么样？是啊，多舒服啊！一阵风吹来，你的身体就随着荷叶左一摇、右一摇，再左一摇，右一摇。你还觉得自己只是躺在荷叶上面吗？
是啊，小水珠已经把荷叶当作自己的摇篮了。带着这种很舒服的感觉，我们再来好好地读一读。
（10）我们很小的时候，躺在摇篮里，妈妈用手摇啊摇，所以“摇”是提手旁。那么，“篮”为什么是竹字头？请大家结合老师的图片想一想。
(11)区别“篮、蓝”。 汉字多有趣!它们的偏旁部首往往和它的意思有关系。
学习写小蜻蜓的自然段，学习“展、翅膀”。
（1）荷塘这么好完。看，谁飞来了？它的翅膀是什么样子的。
请大家观察一下小蜻蜓飞的时候翅膀是不是像小鸟一样。弯弯的。
（2）谁来做一个蜻蜓飞行的动作？对呀，小蜻蜓张开双翅，飞行时，就像什么？
（3）是的，这立在荷叶上的蜻蜓多像飞机啊。
（4）它飞呀飞，飞累了。落到了哪里？荷叶上。于是.荷叶就成了他的什么？
（5）荷叶就成了它的“停机坪”了。
（6）小蜻蜓怎样在荷叶上?
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（7）再读读这段话，做做小蜻蜓的动作。（生做动作。学习“展”）瞧，你的身体多么挺拔轻盈。你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，展开和张开的意思差不多。
（8）欣赏图片：小蜻蜓姿态轻盈，在荷叶边上，立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。小蜻蜓飞呀飞呀，飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里的诗句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”大诗人也是用了这个“立”字。写出小蜻蜓那轻盈的姿态。
学习写小青蛙的自然段。
（1）、小青蛙为什么喜欢荷叶？
（2）他把荷叶当成了什么？
（3）这是一只什么样的小青蛙。我们一起听一听小青蛙的歌声吧。
小青蛙的歌声是哪个字?呱。左边是一个？口。右边是一个？瓜。两部分合起来，还读？呱。现在我们都来当当池塘里的小青蛙，哪只小青蛙来给我们唱唱歌？看，小青蛙多高兴啊！
（4）怪不得他喜欢荷叶。因为他把荷叶当成了自己的歌台，在又圆又绿的荷叶上放声歌唱。
（5）小朋友们，我们拿起书，做一只歌声嘹亮的小青蛙。
（6）男女生分别读，比一比。
（7）小朋友们读的真棒，你们都是快乐的小青蛙。
学习写小鱼儿的自然段，
指导朗读，有感情地读好这一段话。（抓住笑嘻嘻、很美很美、捧）
（1）小鱼儿把荷叶当成了什么？是啊！小鱼儿把荷叶当成自己的凉伞
他们在荷叶这把大伞下玩的开心吗？从哪个词可以看出来？笑嘻嘻。
学习“嘻”。左边的“口”，就好像是小朋友的嘴巴。右边的“喜”，就好像是小朋友们发出的笑声，两部分合起来，咱们就用它来形容人们发出的快活的笑声。 让我们一起开心地读一读这个词。小朋友们真会朗读。
（2）小鱼儿在荷叶下是怎样玩耍的呢？你还能一边读一边做做动作吗？在清凉的水波里游啊游，高兴地捧起一朵又一朵水花，多么快活啊！我们一起再去感受小鱼儿的快乐吧！
（3）为什么小鱼儿能玩的这么开心呢？这么无忧无虑呢？是什么保护了他们。
风来了，荷叶帮小鱼儿挡住了风。
雨来了，小鱼儿帮荷叶挡住了雨。
太阳来了。荷叶帮小鱼儿挡住了强烈的阳光。
（4）原来荷叶还可以帮小鱼儿遮风挡雨呢，就像我们家里的谁？无私奉献，保护着我们。
（5）怪不得小鱼儿喜欢荷叶，她不仅外表美，内在也美。
让我们一起来读一读这美美的荷叶吧。
（四）课外拓展
（1）出示圆圆的，绿绿的这两个词语。
（2）这两个词语有什么共同点？
（3）这样的词语你还能说出哪些？
（4）你能用这样的词语来形容苹果吗？对呀，苹果大大的，红红的。
你能用这样的词语来形容香蕉吗？
你能用这样的词语来形容荷花吗？
（五）课后小结
通过这节课的学习，我们知道小水珠 小鱼儿 小蜻蜓 小青蛙为什么喜欢荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮。是小蜻蜓的停机坪。是小鱼儿的凉伞。是小青蛙的歌台。这节课就上到这里。最后，老师有一首儿歌送给大家。请大家跟着老师一起来读一读。
（六）学习生字
1.观察两个生字的共同特点，都是由谁组成的。
提醒，朵上面不是几，是横折弯。
2.不同特点是结构。左右结构的字写时候三看：左窄右宽、左高右低、特殊位置的笔画，“机”竖撇从竖中线起笔。“朵”上下结构的字，上小下大，横压横中线。评价。
（七）板书设计
14、荷叶圆圆
识字方法：
形声字 小水珠图 摇篮
特殊结构 小青蛙图 歌台
区别形声字 小蜻蜓图 停机坪
记偏旁 小鱼儿图 凉伞