古扎力·斯满哈力
新疆塔城市第五小学 834700
摘要：随着教学改革的不断深入，为各个学科教育实践带来了正确的指导方向，在小学道德与法治教学中，需要教师能够结合学生的实际需要，进行教学有效性的探索，从而让学生从小养成良好的道德素养以及法律意识，在为学生未来成长保驾护航的过程中，更能够创新课堂教学模式，不断能够将道德与法治作为学生知识体系的重要组成部分。在新时代环境下，道德与法治课堂应当能够理论结合于实践，让学生产生浓厚的学习兴趣，在自主探索以及自主实践中，提高课堂教学的有效性。
关键词：小学道德与法治教学 有效性 提高策略
引言
小学生是社会主义建设未来的接班人，在小学启蒙教育阶段，道德与法治教学成为学生探索外面世界的良好桥梁，不断能够让学生形成正确的精神面貌，也能够规范学生的道德行为和道德品质，在让学生感受学习乐趣以及生活幸福感的同时，也能够全身心的投入到道德法治的自主探索中，将生活联系于课堂，将实际知识运用于实践，不断形成道德与法治学习的良好情境，结合实际教学案例，让学生形成健康的身心以及正确的价值观。在不断引导学生进行自我保护以及积极合作互动中，学生能够互敬互爱，不断产生集体主义为先的思想，在贡献责任和力量的同时，坚定自身的学习信心，教师应当积极的给予鼓励和评价，让学生树立正确的道德观念，在生活中散发正能量。
一、小学道德与法治教学
小学道德与法治教学主要是对学生进行道德伦理观念的教育以及法制教育，在不断让学生参与社会发展的过程中，形成自觉的法律平等意识，并能够享受应有的法律权利，在不断进行社会发展和社会接触的过程中，能够形成正确的道德观念，形成良好的做人做事的标准。小学生可塑性强，应当能够在教学中符合学生的学科需要和心理发展特点，能够让学生产生对道德与法治学习的自我认识，在力所能及的进行道德与法治监督中，形成多角度分析和对事物的客观判断。学生从被动学习变成主动学，从课本知识延伸到实践中，散发学习热情，激发自主学习动力。
（一）教师资源整合，利于学生学习
教师在道德与法治课堂教学中，应当能够意识到道德与法治课堂中存在的问题，从而整合教学资源，联系现代化教学手段，为学生创造利于学习的环境以及条件，进行多样化教学思考，实施中重视道德与法治课堂的教学过程，不断能够让学生在实践中有所改变，与教师积极互动和沟通，形成良好的学习目标，突出学生的学习自主性，让学生能够参与道德与法治实践活动，促进学生形成良好的学习风气，在教师的积极评价下，解决实际问题。
（二）解决教学问题，从实践出发
教师作为道德与法治课堂教学的设计者和实践者，应当重视道德与法治教学的多样化内容，从而能够改变教师的思想观念，不断让学生树立正确的学习目标，发现学生身上的问题应当给予积极的纠正，突出学生的学习情感和学习自主性，让学生能够在教师的鼓励下，逐渐形成正确的实践道德理念。教师完善课堂教学的各个环节，逐渐激发学生学习兴趣，丰富学生的思维空间，不断能够让理论性内容充满趣味化以及多元化，尊重学生的主观见解和主观评价，让学生在与生活相联系，多元评价中促进学生思维的有效递进。
（三）教学有效性因素分析
为了能够提高小学道德与法治教学的有效性，需要教师针对学生的不同问题，找到教学有效性的影响因素，从而能够构建适合的教学策略和教学措施，有效提升教学质量，不断创新课堂，提升自我。环境因素成为教学有效性实施的重要因素，教师应当能够让课堂变成学生的课堂，在宽松愉悦的教学环境内，学生的思维更加灵活，愿意去表达、去思考，在积极互动中产生良好的学习欲望。教学方法的合理运用是教育效果提升的重要手段，教师在教学过程中应当不断的进行教学总结和反思，采用多样化的教学手段，不断能够让道德与法治教学走进学生的心里，提高学生的学习自主性，探索内在学习本质。
二、提高小学道德与法治教学有效性策略
教师是学生心灵的引导者，在不断呵护学生，关心学生学习方方面面的同时，也能够依据学生的不同特点进行学情的分析，构建学情档案，不断能够将道德与法治教学进行精准化定位。教师的教学目标更加合理，教学手段更加多样，在运用现代化教学环境进行教学活动开展中，逐渐能够提高课堂教学效率，形成高效、多元、智慧的课堂教学新模式。教师为了更好的激发学生的学习兴趣，需要能够与学生的实际需求相联系，在不断合作、积极探究中提高课堂教学效果。
（一）丰富教学手段，内容精彩纷呈
教师在课堂教学中应当积极的学习，不断能够丰富自身的专业能力，与学生打成一片，不断将枯燥乏味的课堂变成学生愿意接受、愿意去探索的课堂，教师丰富教学手段，不断让道德与法治课堂变得精彩纷呈。教师散发积极的教育热情，用和缓的语言进行实际教学的推进，引导学生进行互动体验的同时，也能够让学生加深理解，提高学生的思想道德水平。例如在学习欢欢喜喜庆国庆时，教师注重课堂教学氛围的渲染，让学生自主实践，不断提升学生的学习动力，引导学生形成爱国主义情怀。
（二）教师自我提升，实践案例融合
教师要善于运用现代化教学手段，不断能够激发学生的学习情感，在提高信息技术水平进行有效教学衔接的过程中，符合新课程标准的要求，提升自身的教学能力，能够将与学生相符合的实践案例引入课堂，让学生获得健康的身心，不断积极的与教师进行共同探究，解决问题给予主观评价，在教师的有效引导下，促进课堂教学效果的持续递进。例如在学习我爱我们班时，教师能够将生活中班级矛盾进行案例分析，在解决中体现出相互理解和相互包容，提高教学效果。
（三）理论联系实践，学生自主探究
教师在教学过程中要想实现道德与法治课堂教学的有效性，需要能够将理论联系于实践，不断突出学生的学习优势，在挖掘学生潜能，让学生感受学习乐趣的同时，组织实践教学活动，学生能够在合作中进行自主探索，明确自身的学习方向，相互借鉴，相互交流中，形成健全的人格以及正确的价值观。例如在学习坚持才会有收获时，教师能够组织实践教学活动，进行道德明星的评选，在坚持诚实守信，尊老爱幼中发扬我国优秀传统文化，提升学生学习创造性。
结束语
小学道德与法治课堂对于学生未来的成长至关重要，需要教师能够重视课堂教学实践，不断能够多样化进行教学创新，突出学生的主体性地位，在合作中产生教学新思路，促进教学的全面递进，学生感受学习的乐趣。
参考文献：
[1]梁冠超.如何提升小学道德与法治课堂教学的有效性[J].新课程导学，2019（6）：63-64.
[2]李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智，2019（18）：15-15.