杨静
宜昌市深圳路小学 443000
第1课时
教学目标
1.认识“甲、骨、类”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、骨”3个字。
2.朗读课文，了解“贝类”的特点和“贝”字的来源。。
教学重难点
1.认识“甲、骨、类”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、骨”3个字。
2.了解“贝类”的特点和“贝”字的来源。。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、图片激趣，谈话导入
1.出示图片，导入：同学们，海滩上这些大大小小、形状各异的东西是什么？（贝壳）
2.识记生字，指导书写。
这就是“贝”字，生活中你在哪里见过它。写这个字的时候又要注意些什么呢？
（最后一笔是点，和“见”区分开来）师范写，学生练写。
3.揭示课题：今天我们一起来学习课文《“贝”的故事》，板书课题，学生齐读。
二、初读课文，识记生字
1.请同学们自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺。
2.整体感知课文：你知道了哪些和“贝”有关的故事呢？
相机板书（壳、甲骨文中的贝、饰品、钱币、贝字旁）
3.通读全文，随文识字。
师：贝的故事可真多，课文中的每一句话都藏着一个有趣的小故事，请一个同学来读一读第一自然段的第一句话，相机正音，指导停顿。再指名读第二句，学习“类”字（识字方法：加一加）。
指名读第二自然段的第一句。（这个句子中有一个多音字，认识“漂”，组词）再指名读第二句和第三句，相机正音，指导停顿。
4.偏旁归类识字。
师提问，学生答：第二自然段中最后一句话的生字都含有一个相同的偏旁，就是“贝”。读了这一句话我们知道，用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
联系学生生活识记生字“赚”和“赔”：二年级跳蚤市场，学生谈自己买卖东西时赚和赔的例子。
利用形声字规律识记“财”、“购”。
利用字形识记“贫”字，钱财全都分出去了，就变得贫穷了。
齐读最后一句，巩固识字。
5.生活识字：出示饰、币、随。（想一想你在哪里见到过，指名说。装饰、饰品；不要随地吐痰、乱扔垃圾；人民币、游戏币）
6.学生自主识字：还剩三个字“珍、易、损”，你有什么好方法记一记呢？指名说。
7.游戏检查识字：捡贝壳。请一组同学上来挨个捡走自己最喜欢的贝壳。先用魔法棒指着读一读并组词，如果他读对了，同学们就大声跟读一遍。等同学们跟读完了再点一下，贝壳就捡走了。
8.开火车读生词：捡贝壳好像难不倒同学们。那和其他字组成生词宝宝，你们还认识吗？出示词语，开火车读。
9.读句子巩固：太厉害了，放到句子中你们有信心读好吗？出示句子。
三、学习第一自然段，了解“贝类”的特点和“贝”字的来源。
1.出示不同贝类的图片，寻找贝类的特点。
师：你们读得太好了，为了奖励你们，这时候老师给你们带来了一组图片，我们一起来欣赏欣赏。出示图片（扇贝、生蚝、花蛤、蛏子）。
师：这些都是不同的贝。它们长得一样吗？（不一样）。那它们有没有相同的地方呢？（有壳）有壳就可以被称为贝类了吗，请你们到第一自然段中找一找贝类还有没有其他的特点。（生活在水里。）
2.指导朗读：你能试着读一读这一句，让别人一听就明白贝类的特点吗？（指导重音）
3.连线寻找贝字来源。
师：其实，贝不仅长得很有趣，它的字形也很有意思。请同学们看一看，想一想，连一连。
请学生上台连线。师追问：你是怎么知道的贝的甲骨文是哪一幅图的？（用横线画出来。再齐读。）
（请学生说说其它图片连线的方法，师相机简单介绍小篆，课件出示，是先秦时期流传下来的一种字体）。
4.学习“甲骨”。
师：古时候没有纸和笔，人们怎么写下这个贝字呢？
小结：人们用尖锐的东西依照事物的形状在龟甲或者骨头上刻下来，就变成了甲骨文。
课件出示甲骨文“日、月、火”，请学生猜字。
四、指导写字。
1.甲骨这两个字不仅会认还要会写，甲比较简单，老师重点讲一下骨字，“骨”字在写的时候要注意什么（重点提示笔顺），学生分析，师范写。
2.“甲”字在书写的时候又要注意些什么呢（上面的部分要写的扁一点，中间的短横左右都不连。）
3.现在就请同学们把甲骨这两个字描红一遍写两遍。
板书设计：
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