杨文海
贵阳市白云区第五小学 550014
摘要：随着我国经济建设的飞速发展，当今的社会已经进入网络化、信息化的时代，信息技术已经融入到学校的课堂教学当中，而且也受到了学生和老师们的喜爱，尤其是微课在小学信息技术教学中的融入，不仅使其以一种全新的形式展现到学生们面前，而且还让学生们认识到信息技术学习的重要性，有效的提高了信息技术的学习质量和成绩，实现了小学生的全面发展。
关键词：微课、小学、信息技术教学、实施、对策
引言：在我国科学技术的飞速发展和教学体制的不断改革中，微课以其直观性、生动形象性及短小性等等特点，受到了老师和学生们的喜爱，为了构建高效的小学信息技术课堂，老师必须要从传统的教学理念中解脱出来，提高对微课的重视度，并将其融入到小学信息技术教学当中，激发小学生的学习积极性，使其能够充分发展他们的主观能动性，实现教学成果的最大化。
一、传统的小学信息技术教学中存在的问题分析
1、教学模式单一，缺乏学习兴趣
小学信息技术课堂教学单一的课堂教学模式，致使小学生在课堂上完全以一个旁观者的身份学习，老师也只是呆板的进行教材内容的讲解，这样的教学方式，难免会让孩子们觉得枯燥和乏味，无法激发起他们的学习兴趣。而且小学阶段的孩子们由于年龄小、玩心大，在课堂教学的过程中难免会出现精神不集中的现象，如果老师在课堂教学中不能够采取多元化的教学模式，就会让小学生觉得信息技术课程非常单调，久而久之，产生逆反心理，影响其教学质量的提升。
2、受外界环境的影响
在全球一体化的社会形势下，市场竞争越来越激烈，而市场的竞争也就是人才的竞争，所以人们望子成龙，望女成凤的思想更加严重，所有的老师和家长都希望孩子们能考取一所好大学，有一个好的前途，在这种环境的影响下，“唯分论”的思想已经成为大家的主要思想，也成为老师的教学目标。再加上虽然我国的教育体制在不断的改革与创新，但是应试教育一直录取人才的重要标准，所以老师们只会重视数理化等等一些主要课程，对于信息技术教学缺乏重视度，在课堂上只是进行简单的讲解，这种的教学态度肯定会影响小学生学习质量的提升。
二、微课在小学信息技术教学中的实施对策
在新时代背景下，科学技术的飞速发展，网络化教学已经成为英语教学的一个重要组成部分，而微课作为信息技术下的一种新型的教学工具，不仅能够以视频、图片的生动形象征服学生，而且以其短小、精悍的内容让学生们有一种耳目一新的感觉。
1、丰富课堂教学的内容
在小学信息技术课堂教学中融入微课，可以让信息技术课堂的教学内容更加的丰富多彩，而且老师作为课堂教学的组织者，可以通过微课的学习与引导，让小学生通边看边学，既增强了课堂教学的生动性和直观性，更吸引了小学生们的注意力，更有利于他们学习成绩和学习效率的提升，让有限的课堂时间变成无限的学习空间。而且由于小学阶段的孩子们的主观性比较强，正好与微课的直观性相符合，所以小学信息技术老师可以将更多的微课内容和知识以多元化的形式与信息技术相融合，这样就可以让小学生掌握更多的小学信息技术知识，提高操作和实践性能力，同时也让信息技术学习过程更加的充满乐趣。
比如说，在学习《认识画图软件》一个章节的内容的时候，如果按照传统的教学方法，大都是让小学生以纸上绘图为基础，进而去阐述绘画的技巧，但是微课在小学信息技术教学中的融入，就可以让小学生在画图软件中打开，并且尝试着去进行绘制，这样的微课学习，不仅能够提高小学生们的画图兴趣，而且还能够让大家在兴趣的驱使下主动的投入到学习当中，跟着微课的视频播放去学习使用绘图工具，掌握画图技巧，提升小学信息技术课堂学习质量。
2、创设学习环境
小学生因为年龄小所以会受环境的影响比较严重，所以为他们创设轻松、和谐而又活跃的课堂氛围是非常重要的，这样他们在学习中既不会感到枯燥和无聊，更能够主动的去进行学习与体验，在微课的吸引下，充分发挥出他们的主观能动性和创造性，实现学习效率的不断提高。
比如说，在学习《用电脑处理汉字》的内容的时候，大多数老师都会觉得头痛，因为小学生很难理解这些汉字编码、点阵图以及电脑的各个组成元件等等，为了让小学生对于这些知识的理解和认识更加透彻，老师可以通过微课去进行引导，让小学生在视频的播放中看到字体的慢慢放大，看明白电脑硬件构造图，这样就会对于汉字的处理程序越来越熟悉，课堂学习的气氛也会越来越浓，让小学生们在知识的体验中提高实践操作能力。
3、培养小学生合作探究能力
培养小学生们的合作探究能力，不但可以提高他们自主学习的意识，而且还可以在团队合作的过程中，领悟到团队的力量，从而更具有集体荣誉感和团队协作精神，所以老师在小学信息技术课堂教学中，要善于利用微课的渗透与融入，进一步培养小学生的合作探究意识，让大家在相互间的学习与互动中去努力和进步，在微课的引导中实践合作探究学习的实效性。
比如说，在学习《给诗集配图》的内容时，老师可以利用微课去制作各种美丽的山水画面，将祖国的大好河山展现到小学生们的面前，这时小学生就可以根据自己的思想感情，再结合一些诗集的情境去进行背景图片的选择。但是由于每个人的审美观不同，所以对于配图的想法和看法都不一样，而要想达到最佳的配图效果，还是需要团队的凝聚力，所以老师可以将小学生们分成若干个小组，让每个小组根据微课的素材去进行配图，还可以利用word进行文字的搭配，最后完成图片、文字等等的配比，这样一副完美的作品就完成了。为了激发起大家的积极性和主动性，老师还可以让大家将自己团队的作品发送到班级群，给大家欣赏，实现微课教学的有效性。
4、微课的拓展和延伸
因为小学信息技术一直以来都没有得到大家的重视，而且由于信息技术教学过程的枯燥性，也难以得到小学生们的喜爱，如果老师不能够从根本上改变课堂教学的形式，最终将会致使小学生的信息技术课程学习无法得到充分的训练和掌握，更不利于他们长期的学习。而微课在小学信息技术教学中的实施，不仅能够有效的吸引小学生们的眼球，而且还可以使小学信息技术课堂教学得以拓展和延伸。
比如说，在学习《用电脑写作文》一个章节的内容时，老师就可以充分发挥微课的视频效应，让大家在教材内容的基础上进行拓展，将word内容和知识进行延伸，可以通过微课的视频播放让小学生观看更多的文本案例，还可以让他们在文字处理的基础上增加自己的实践能力。而且利用电脑写作文，不仅要写出有文采的文章，更要能够做好文字的录入和排版，这对于小学生而言，也是一个挑战，是需要相关知识的学习与延伸的。
三、结束语
总而言之，现代化的小学信息技术课程教学中融入微课，已经成为教育改革与发展中的一种必然趋势，所以作为小学信息技术老师一定要能够从小学生的兴趣和爱好出发，改变传统教学模式的呆板性和单一性，以多元化的形式，将微课的优势充分发挥出来，助力小学生全面综合素质的培养和提升。
参考文献：
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